1、11 说课讲义：说课讲义：课题：广东（三年级起点）英语四年级上册课题：广东（三年级起点）英语四年级上册 Unit4Unit4 MyMy dayday 课时：第课时：第 3 3 课时课时 教材分析教材分析 本节课要求学生学会谈论日常活动的时间安排：What time do you ? I at +时刻。这节 课内容由词汇复习，句型操练、对话练习三步构成。其内容在教材中占有重要地位。是对 前一册问答时间及数、词动词的巩固与延伸。在前一册学生学习了“What time is it ?”及 1-12 的整点回答。本单元 21-60 以内的数词及非整点时间问答在第一课时学习，本课数词 多而难,需要反复使
2、用中慢慢消化。第二课时学习了本课日常活动短语，学生第一次接触 短语，相对单个单词学习难度增大了些，也需要更多巩固性实践。 学生分析与学法分析学生分析与学法分析 经过三年级的起点学习，学生对英语有了一定的感知能力，经过培养，有了一定的自学能 力和 4 人小组活动学习的习惯，四年级学生喜欢游戏，喜欢竞赛和表演。在课堂上孩子扮 主角时，他们对学习英语就积极，就有兴趣。而倾听老师讲授及同伴发言时难以集中注意 力，因此，适宜听说领先，在游戏、比赛、表演等运用语言中的活动中习得，实行以生为 主的教学过程。通过表扬中肯的生生评价来吸引“观众”的注意力，培养专注力与倾听能 力。引导同学相互学习间取长补短。 教
3、学目标教学目标 一 . 语言知识目标： 1. Ps grasp the verbs phrases：get up，have breakfast 2. Ps can use the verbs phrases and the patterns. 3. Ps can use the verbs phrases and the patterns to make a dialogue or talk about a days activities. 二. 能力目标：Ps can prepare for an interview and state a days activities. And comm
4、unicate with others in English . 三 .情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合 作交流能力。培养学生的时间观念和时间管理能力。 四. 文化意识：了解英语的语言表达语序与中文差异及时差 。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点： 1The patterns : What time do you ? I at +时间. 2. Making a dialogue or talking about a days activities. 教学难点： 1. 词汇：get up, have breakfast, have lunch, d
5、o my homework, go to bed ,go home 。 2. I at +时刻”的读法及在句型中的运用. 3. Making a dialogue or talking about a days activities. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 22 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的， 强调培养学生自学及合作意识， 遇到问题主动向老师或同学请教。 提供足够课堂交流活动， 创设情境，在运用中习得语言。实行以生为主的教学过程。 资源的开发及说明 印发课前学习引导。 （老师备,学生做）短语卡、时间卡，多媒体课件 PPT Chan
6、t after the teacher with claps. 用与本节课有关 的英语影音及朗朗上 口的谚语激起同学的 兴趣，集中注意力。 活跃本课话题思维状 态.为下一活动过渡 铺垫。 Step2 14 分钟 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动 Design intention 1.Teacher: “What time do I get up ? Guess: A.at 6:20 B.at 6:30 C.at 6:50” 1. Groups of four discuss， then choose one to say the time phrases . Practise “at+
7、时刻”短语.学生 喜欢游戏， 乐于在游戏与 竞赛中不知不觉提高了 练习密度与积极性。 2. Propose a game and its rules. Show the patterns as models on PPT. 2. Groups of four go over the verbs in“课前引导” and act them in turn with a time card， the others guess“You +动词 短语+at+时间”。the actor respond“Yes/No,I+动词短语 +at 时刻”。Then a pupil act ,the class g
8、uess. Practise verbs phrases and “You/Iat+时 刻.”四年级学生好动喜 欢表演中习得； 发挥同学 间相互学习的作用， 培养 合作意识。 33 3.Teacher interview a pupil： “What time do you?”And turn to present Jeremy Lin on PPT after the pupils respond, And lead the class greet Jeremy Lin ,then watch the video. A pupil respond “I+ 动词短语+at+时刻” 自然过渡到
9、Jeremy Lin 的采访， 示范采访 的礼貌。 4. Teacher： “ Jeremy Lin is coming to Zhuhai , Who will interview Jeremy Lins Day?” ；Pass a microphone and an interview card to the class and encourage them to act as a reporter. Make pupils eager to say the interview well. Ps maybe be eager to interview and raise their han
10、ds .Then class read the interview together then read in groups. Grasp“What time do you?”,And raise pupilsconfidence . Step3 约 18 分钟 1. Ask a group of 4 pupils to the front and lead them to show a model: How to act as reporters and Jeremy Lin/ Obama or other big man or your friend. Show the interview
11、ee on PPT or the slide. 1. Watch the model and try to understand it. Divide the work and get ready an interview. 明确活动方法，培养 合作能力与合作精 神。 2.Go around the class and offer some help, care about and courage the pupils. 2. Groups of four practise interviewing after the model. 创设情境在运用中习得语言。 四人小组活动中人人有任务， 提高
12、课堂活动的有效性和可 控制性， 提高学生参与活动的 面。学生相互学习帮助，真正 落实学生主体地位， 同时培养 合作能力与合作精神。 3.Maintain discipline and watch the interviews, then comment the shows. 3. Some groups show their interviews with headwares. The others watch and then comment the shows. 多给学生展示平台， 创设互相 倾听，互相学习欣赏，善意建 议交流的学习氛围， 培养良好 人际交往关系能力。 让学生在 受到激励的
13、过程中增强信心 和学习兴趣。 Step 4 2-5 分钟 ConclusionSome pupils say what theyve learnt in the class, and raise their problems . 引导学生了解自己的学习掌 握情况.培养反思和归纳能 力。 及时了解并解决个别同学 的疑问，让每个同学得到尊 44 重，以生为本。 Home work Get ready for the coming salon “know each other”：1.Remember the good manners and greetings .2.Prepare to ask a
14、nd answer these questions(附件 2). Take notes (附件 2) after the salon. Lead the pupils to be ready to use all the English that they learn to communicate, learn by using. 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 课前评估课前评估与与引导引导： 1.在以下本课短语中已会的打， 不会的下划线： get up, have breakfast , have lunch , go home , do my homework , go to b
15、ed.2.在三年级已学短语中会的打，不 会的下划线：play soccer/ basketball/ badminton /ping-pong /tennis/piano/violin, swim, sing ,read , draw ,cook. 课后课后评价评价：1.“课前引导”中下划线的不会短语在本节中学会了的改打。2.判断：以下 句子正确的在 （） 内打： A.I get up at 6:50.()B.I 6:50 get up. ()C. I get up 6:50. () 板书设计板书设计 Unit4MyDay(看看附件 1：PPT) 反思 本课目标是掌握动词短语，熟练时间表达，运
16、用句型进行交际活动。本节课层次分明，目标明确，符 合课标要求，层层递进，达到了教学目的。所运用的教法学法符合小学生学习语言的特点，符合课标 要求。 附件 2Home work Get ready for the coming English oral salon “know each other”： 1.Remember the good manners and greetings . 2.Prepare to ask and answer these questions： Whats your name? How old are you? What time do you get up /go to school/ have breakfast/ have lunch / play games / go home / do your homework / go to bed? What food/fruit /color/clothes do you like? How many.? 3.Take notes after the salon: Salon partners nameageactivitytime Get upAt_ 55
