1、Book 3Unit6 Toys Sounds and words 一、教学内容与教材分析 本节课的教学内容为开心学英语四年级上册第六单元的第三课时， 主要内容 为 ae 字母的发音语音教学内容，是一节单纯的语音课型。学生在三年级时已 经学习了 26 个字母及例词，学生可以初步了解其中的 21 个辅音字母在单词中 的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出 ae 的发音规 律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 二、学生分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习， 有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚 的兴趣，
2、喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。他们非常 喜欢上英语课，也乐于参与课堂教学中的各种活动。 三、教学目标 1、知识目标为：能够听懂,会说,会读字母 a e 组合的发音规律。 2、能力目标为： （1） 引导学生积极参加课堂活动,促进他们养成动脑、 动口和动手的好习惯, 初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 3、情感目标为： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 四、教学策略 （ 本节课主要让学生自主学习、合作学习和教师讲解相结合的方式，通过游戏 等形式让学生在轻松的学习氛围中，通过听说读写的
3、训练，掌握本节课的教学重 难点。本节课的主要教具主要有课件和字母磁铁卡片。 五、教学过程 【具体【具体教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Warming up1、 Greeting with the students. 2、lets enjoy the “ABC” song. 学生齐唱英文字母歌学生齐唱英文字母歌师生间亲切的问候、齐唱师生间亲切的问候、齐唱 优美动听的字母歌，可以优美动听的字母歌，可以 集中学生的注意力，为学集中学生的注意力，为学 生的后续学习做好准备。生的后续学习做好准备。 Warming up Presenta
4、tion Ask and answer.通过更多文本的呈现，让学生发现更多通过更多文本的呈现，让学生发现更多 规律规律，What does “ae” sounds in these words?引导引导 学生回答，总结出学生回答，总结出 ae 组合的发音规律，通过听说读组合的发音规律，通过听说读 写等方式让学生掌握教学重难点。写等方式让学生掌握教学重难点。 Can you find？学生初步认知，寻找规律。？学生初步认知，寻找规律。 Sing “ ABC ” song and review the pronunciation of consonants. Practice Greeting w
5、ith students. 变换辅音字母变换辅音字母， 让学生通过自然拼读掌握让学生通过自然拼读掌握 ae 字母组合字母组合 的发音。的发音。 Can you read？让学生通过多种方式自己进行大量的拼？让学生通过多种方式自己进行大量的拼 读训练，达到见词能读的教学目标。读训练，达到见词能读的教学目标。 Summary Can you write？通过各种小故事、笔头练习等，让学生？通过各种小故事、笔头练习等，让学生 达到听音能写的水平。达到听音能写的水平。 What did you learn in this class? We learned thea es pronunciation.
6、 Homework Finish the practice on your paper. 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Presentation1、通过手电筒的小游戏，、通过手电筒的小游戏，抽抽 查部分辅音字母发音查部分辅音字母发音。 教师奖教师奖 励答对的学生。励答对的学生。 2、出现、出现 running man 的游的游 戏，将学生分为戏，将学生分为 a 和和 e 两组两组， 让学生与让学生与 running man 一起一起 接受任务并完成。接受任务并完成。 3 、 出 示、 出 示 Task1 ： Can you find？通过课件出
7、示四个含？通过课件出示四个含 有有 ae 字母组合的单词字母组合的单词，让让 学生通过学生通过 Can you find some special in these four words？ 来寻找规律。来寻找规律。 4 、 呈 现 课 本 中、 呈 现 课 本 中 listen and chant 的文段的文段， 让学生找出更让学生找出更 多含有多含有 ae 字母组合的单字母组合的单 词词，并播放文段录音并播放文段录音，让学生让学生 通过听来总结通过听来总结出出 ae 字母在字母在 单词中的发音。单词中的发音。 5、教师板书、教师板书 ae 字母，通字母，通 过字母卡片，变换辅音字母过字母卡片
8、，变换辅音字母， 由浅入深，层层递进的方式由浅入深，层层递进的方式， 通过示范进通过示范进行行 ae 字母的发字母的发 音教学。音教学。 6、课件出示、课件出示 Task2,通过读词通过读词 器进行拼读训练器进行拼读训练。 教师通过示教师通过示 范朗读范朗读，指明读指明读，小组读等方小组读等方 式进行拼读训练。式进行拼读训练。 学生跟着手电筒发现学生跟着手电筒发现 字母字母，跟读跟读。 学生在日常生活中，学生在日常生活中， 也常常玩这类游戏，也常常玩这类游戏， 因此能有效调动学生因此能有效调动学生 的课堂兴趣。的课堂兴趣。 学生回答四个单词均学生回答四个单词均 含有含有 ae 字母字母 学生迅
9、速找出文段中学生迅速找出文段中 的目标单词的目标单词，并通过并通过 听力回答出听力回答出 ae 字字 母在单词中的发音。母在单词中的发音。 学生通过学习学生通过学习 ae 字母发音，再加入辅字母发音，再加入辅 音进行训练，如音进行训练，如 ate gate；akecake； amename 等的训等的训 练掌握练掌握 ae 字母的字母的 发音规则。发音规则。 学生通过快速反应，学生通过快速反应， 完成读词器的朗读，完成读词器的朗读， 继而完成第二个任继而完成第二个任 务。务。 复习三年级的旧知识，为复习三年级的旧知识，为 拼读作准备。并通过奖励拼读作准备。并通过奖励 激发学生的兴趣，将课堂激发
10、学生的兴趣，将课堂 评价贯穿整节课。评价贯穿整节课。 英语教学离不开真是有效英语教学离不开真是有效 的情景，利用学生所熟悉的情景，利用学生所熟悉 的图片创设情景的图片创设情景，“奔跑吧奔跑吧 兄弟兄弟”来设计整体课的主来设计整体课的主 线线 ，让学生与，让学生与 running man 来一起完成任务。来一起完成任务。 引导学进行发现式的学引导学进行发现式的学 习，通过观察、感知、体习，通过观察、感知、体 验并自己归纳出验并自己归纳出 ae 字字 母组合在单词中母组合在单词中的发音规的发音规 则。则。 通过通过“拼音拼音”这一语音意这一语音意 识 训 练 活 动 ， 运 用识 训 练 活 动
11、， 运 用 “phonics”教学法教学法，指导指导 学生在拼读中学会自然拼学生在拼读中学会自然拼 读的能力，学生一旦掌握读的能力，学生一旦掌握 了自热拼读法，就会逐步了自热拼读法，就会逐步 形成形成 “见词能读见词能读” 的能力的能力， 从而为认读单词，提高阅从而为认读单词，提高阅 读能力奠定扎实的基础。读能力奠定扎实的基础。 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Summary Homework 7、课件出示课件出示 Task3：Can you write？通过小故事的形式设？通过小故事的形式设 置一置一、听音选词听音选词。二二、听音写听音写 词。
12、并检测学生的完成情况词。并检测学生的完成情况。 8、课件出示、课件出示 Task4：撕名牌：撕名牌 游戏。游戏。 9、学生完成任务学生完成任务，表示祝贺表示祝贺。 并出示本节课的思想教育并出示本节课的思想教育 No pay， no gain.告诉学生没有付告诉学生没有付 出就没有收获。出就没有收获。 What did you learn in this class? We learned the aes pronunciation. Readthewordsthree times. 完成小故事练习完成小故事练习。 学生玩撕名牌游戏。学生玩撕名牌游戏。 学生回答学生回答 ae 字母字母 组合在单
13、词中的发音组合在单词中的发音 规则。规则。 学生通过听句子，结合情学生通过听句子，结合情 景写单词。这次单词都是景写单词。这次单词都是 符合发音规则的单词，以符合发音规则的单词，以 此逐步达成听音能拼写单此逐步达成听音能拼写单 词的教学目标。词的教学目标。 通过学生亲自参与体验、通过学生亲自参与体验、 游戏和合作的方式激发学游戏和合作的方式激发学 生学习的兴趣，考察学生生学习的兴趣，考察学生 的分析与记忆能力。形成的分析与记忆能力。形成 积极的学习态度。积极的学习态度。 帮助学生将所学知识进行帮助学生将所学知识进行 加工加工、 储存储存,并将其延伸到并将其延伸到 课外。课外。 教学反思：教学反
14、思： 义务教育英语课程标准提出：小学英语的主要目标是激发和 培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能， 培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。 因此，本节课的设计我主要围绕如何让学生达到准确辩音、听音 能讲、听音能写、见词能读的目标。在本节课的开始，我先让学生用 一个小电筒的小设计复习所学过的字母发音， 为了更高效地完成后面 的课堂而做准备。接着，课堂的主要部分我设计了以“奔跑吧兄弟” 为主线的闯关游戏，层层深入，让学生在游戏中体验学习的乐趣，大 大地提高了学生的学习积极性，也使得课堂效果达到最佳。 但由于本人的比赛经验不足与课堂掌控能力不够，本节课还是
15、出 现了一些不足之处，比如，在课堂最后的设计上，如果能够加上一个 小故事进行进一步的总结， 让学生在故事当中体验见词能读的教学目 标，那么课堂的完整性就会更强。再比如，在对课堂的时间掌握上也 还有欠缺。 虽然比赛已经结束，但是这节课对于我的影响却是长远的，因为 我知道每一次的付出之后，收获的必定是比付出要多得多的成长。我 很感谢给予我这次比赛机会的所有人，没有他们的成全，就没有我的 成长。我会继续用进步来证明自己。 专家点评： 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生们上课的 积极性和参与率极高，在整个教学过程中创设一定的情境，给予了学 生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习及提升。冯老师能 关注学生已有的知识经验， 在设置教学任务加入了现时较为流行的电 视节目元素，能充分激发学生思维。本节课堂值得注意的问题是，对 于教学内容的反馈成果不是太明显， 要是在课后设计加入相应的短文 阅读作为拓展，效果应该更理想。
