1、哦，香雪教哦，香雪教学设计学设计 【文题解读】 哦，香雪是一篇散文体小说，写的是经过小山村台儿沟的一列火车，带 给以香雪为代表的一群山村少女冲击。“哦”表示领会、醒悟，也包含有赞叹之 意，天真烂漫、自尊自爱的少女。从这富有诗意的标题中体会到作者对香雪这个 人倾注的赞叹、喜爱之情。 【背景探寻】 哦，香雪是铁凝的成名作，并于 1982 年获得全国优秀短篇小说奖以及 首届“青年文学创作奖”。铁凝曾下乡四年，与一群十八九岁善良质朴的农村女 孩十分投缘，并与她们结下了深厚友谊，她们对铁凝的关怀深深地感动着她。可 以说，农村女孩的善良质朴是铁凝创作的源泉，这些女孩成为铁凝小说中人物的 原型。20 世纪
2、70 年代末中国开始改革开放，随后，中国社会发生了巨大变革， 中国文学也深受其影响，产生了一大批时代色彩浓郁的文学作品。铁凝的小说 哦，香雪也正产生在此时，它深刻地反映了 20 世纪 80 年代初改革开放后的 中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 【学习目标】 1.以“一分钟”为突破口，走进文本，品读欣赏香雪等台儿沟姑娘的美好梦 想，体会小说主题。 2.以诵读品味为主要途径，全面调动自己的经验积累，深入研读文本，体会 心理描写与景物描写的完美融合。 【布置预习】 阅读课文，理清情节。（课文第 5 段、45 段“一分钟”将课文分成三部分， 请同学们思考概括，理清情节。） （14 发现小村；544 观
3、看火车；682 做起买卖。） 【教学过程】 一、导入 我们一起走进当代作家铁凝的成名之作哦，香雪。（直接导入） 二、解题 1.你从这个题目中读出了什么？ 参考：作者对香雪的赞美。 小说主人公（香雪）及文章的题材（抒情小说）。 2.文中出现这个句子了吗？是谁在叫香雪？ 篇末点题。这是姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字以及群山的回音。 小结：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香，作者把“梅”“雪”这两种美好 融合在一起，塑造了一个纯净美好的追梦姑娘香雪。她是一个有着雪一样的 白净面孔，雪一样纯净的心灵，又散发着梅花一般淡淡馨香的美好姑娘。 二、梳理情节，探究主旨 问题 1：（合作探究：“一分钟”前后
4、的变化）（分小组合作） 故事还要从火车开进台儿沟的那“一分钟”说起。“一分钟，搅乱了台儿沟 以往的宁静”。 （1）火车开进台儿沟前，这里“以往的宁静”是怎样的？ （2）火车开进台儿沟后，一分钟“搅乱”了什么？（给这个山村带来了什么？ 改变了什么？） 要求：先概括，后分析 参考：“一分钟”前： 火车开进台儿沟以前，这里闭塞落后，从第一段“它和它的十几户乡亲，一 心一意掩藏在大山深深地皱褶里”“皱褶”用了比喻的手法，一层又一层， 弯弯曲曲，曲曲弯弯，台儿沟藏得很深。闭塞落后。 人们生活单调，“一心一意”固守着、重复着天黑就钻被窝式的平静生活， 就像正弦曲线的轨迹一般。年复一年没有怨恨，没有奢求，没
5、有希冀。 “神秘”写出了山外人们对台儿沟的朦胧认识。 总结：神秘总是给人带来美好的向往，捉摸不定的期待，正如蒙娜丽莎那神秘的 微笑。火车开进台儿沟前，台儿沟古朴宁静，有着一种原始的神秘之美。而这种 淳朴的美好又总是与贫穷落后闭塞联系在一起。这正是作者铁凝对“小得叫人心 疼”的小山村的热爱与怜惜之处。 朗读：请同学带着这种情感朗读第 13 段。要能读出这种热爱与怜惜之情。 刚刚我们鉴赏了“神秘”一词，再读出那种美好的期待更好。 一分钟后： 搅乱了香雪、凤娇等一群妇女们的心。她们开始梳妆打扮，好奇地等待 火车，观看火车上人们的打扮，比如头上的金圈圈，比指甲盖还小的手表。香雪 更关心皮书包、配乐诗朗
6、诵、铅笔盒等学习用品，后来甚至与乘客做起了买卖。 对凤娇来说美妙的交往，除了与其他姑娘一样有对火车（外界文明事物） 和对“北京话”（外界文明人）的向往期待之外，应该还有那种十七八岁的姑娘 在情窦初开的年纪，对未来爱情的幻想。 香雪换铅笔盒骗娘 正如铁凝所说： “求变的热望似乎不在年老的一代身上，而是在那些女孩子 的眼神里、行动上。” 问题 2： 小说的情节也是反映现实的重要手段。 作者描述一分钟前后的变化， 想反映什么现实（即主题）？ 反映了火车（现代文明）给台儿沟这个小山村带来的影响，表达了姑娘们对 山外文明的向往。 总结： “大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。
7、三、分析人物形象 问题 3：火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求 相同吗？（或者：她们的关注点是否一致？） 参考： 凤娇对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小， 你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情， 她们之间的感情很纯洁依附型。 香雪她的追求与被人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用 品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。 问题 4：分析香雪的形象“一分钟”是香雪梦想的起点 （1）分角色朗读 7282 段： 指名读，其他同学要画出描写景物和心情以及有关铅笔盒的语句，体会三者 之间的关系，概括香雪心情的变化。 学生回答
8、，教师点评 参考：香雪不是平静而是很纠结，景物“杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心 告诉她应该怎么做”，再次看到铅笔盒，景物“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾 着向前奔跑”此时香雪又朝着隧道跑去确切地说，是冲去。她内心无比 坚定，最后看到迎接自己的伙伴时流下了“欢乐的泪水、满足的泪水”，感到幸 福快乐。 总结：景物是心情的外化，同时又烘托心情。情景完美交融。而促使香雪心 情变化的正是铅笔盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列 的变化： 板书：怕不怕犹豫坚定 （2）插叙换芝麻糖的故事又有什么意义？ 参考：用换芝麻糖的故事说明香雪从来不骗人。香雪善良、体贴父母，换回 铅笔盒后自然想到娘积攒
9、的四十个鸡蛋没了，父亲总是期盼人家娶媳妇、聘闺女 才有干不完的活，挣回自己的学费。可是铅笔盒与芝麻糖不同，“这是一个宝盒 子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么 有什么，就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了”，此时铅笔盒在香雪心中， 已经不仅仅是盛文具的工具，它代表了尊严，代表了知识，代表了美好的生活与 梦想。这也成了香雪的信念支撑。正是这种对精神的追求，使香雪改变最大，比 其他姑娘更期待、向往这“一分钟”，内心也更加坚强，以至于伙伴们、大山对 她发出由衷的感叹，这正是作者感到欣慰的。 总结：香雪是一个追求知识，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严、自尊自爱 的女孩。
10、用哦，香雪作为小说的标题，“哦”这种感叹词作为小说的标题， 这是很少见的。凤娇等姑娘是“一分钟”改变的“面”，香雪是“一分钟”改变 的“点”，小说在选材构思上点面结合。 （3）文章到这里虽然结束了， 但我们设想一下， 这些人物在追求所谓文明的 时候会变成什么样呢？ 参考：凤娇和北京话跑了；香雪考上北京的学校了；有的人经商了 我们在追求所谓的文明即物质，知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊 严、真纯和淳朴。 小结：小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄、 浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那淳朴、淡远的美果然是迷人 的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰
11、又是与贫穷和闭塞联系在一起，在 时代列车的呼啸声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的 美还能保留多久呢？ （4）课堂小结及作业：“一分钟的改变 火车开进台儿沟这美妙的“一分钟”，搅乱了台儿沟以往的宁静。“一分钟” 带来了文明，带来了文化，带来了姑娘们五彩缤纷的梦想，改变了凤娇、香雪等 一群十七八岁的漂亮姑娘们的生活。他们不再吃过晚饭就钻被窝，而是对生活充 满了期待和向往。“一分钟”改变了香雪的胆小，搅乱了她的宁静。香雪为梦想 勇敢地连夜奔跑，是充实的、幸福的、快乐的，内心也是最坚强的。其实我们的 人生又何尝不是在朝着一个又一个梦想执着奔跑！同学们，你是否正激情满怀地 奔跑着？是否模糊了当初的梦想？
