1、第5页 共5页 部编版六年级语文上册第 15 课金色的鱼钩教案 【教学目标】【教学目标】 知识与技能目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能 力。 过程与方法目标：过程与方法目标： （）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 （）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体 会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： （）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的 意义。 （）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理 解鱼钩与老班长之间的关系。 【教学重点】【教学重点】 借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 【教学
2、难点】【教学难点】 通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意 义。 【教学过程】【教学过程】 第5页 共5页 一、设置悬念，导入课文一、设置悬念，导入课文 （大屏幕出示一段文字：他快 40 岁了，个儿挺高，背有点驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。） 请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？ 你知道这描写的是谁吗？ 大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军 战士，他也是 1 位英雄，他曾经挽救了 3 位年轻战士的生命。今天 就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。） 4看到这个题目你有哪些疑问？ （）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（）
3、为什么说是金 色的鱼钩呢？ 二、初读课文，了解内容二、初读课文，了解内容 请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过 去学过的快速阅读课文的方法吗？ .请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能 仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为 几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。 学生汇报交流体会。 三、步步设疑，引入主题三、步步设疑，引入主题 第5页 共5页 老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务， 但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什 么，并如何解决的？ （）学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生 找出有关词句“他
4、就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理 解。 （）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜_。） 让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。 如何解决 3 个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于 想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想 到了什么办法。 学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。） “老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而 细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？ （）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说 一说“回味”的意思。 （）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下 去时，我的心情如何。 （大屏幕出示：他坐
5、在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像 有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么”） 第5页 共5页 （）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指 名朗读。） （）教师范读，学生练读。 （）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样 做，你怎样评价这位老班长？ （指着大屏幕出示内容）刚才我们读的这段话运用了什么 描写方法？ 文中还有运用这种方法描写的语句吗？ 发现秘密后老班长是怎么做的？ （）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝 下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找 出有关语句并在
6、小组内与同学交流。 （）集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情 描写的语句。（大屏幕出示：好像塞了铅块似的。） （）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。） 四、总结全文，升华主题四、总结全文，升华主题 1每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长， 就在我们要走出草地时意外发生了。 （）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发 生了什么事。 第5页 共5页 （）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班 长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？ （）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务 吗？你怎样评价这位老班长。 （）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种 描写方法的语句吗？ 2（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却 给我们留下了。）让学生补充。 现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩 有着怎样的关系？ 总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神， 而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍 云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可 歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天， 让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵毛泽东诗词长征。）
