1、Unit9 I like music that I can dance to. 教学案例教学案例 Section B (2a2c) 一、教学背景 随着中考英语的改革，阅读在中考中的分值增大，阅读理解的选材越 来越广泛，包括天文、科技、地理、历史、人物传记、英美风俗人情等， 并且加大了对考生理解、概括、推理能力的考查。 学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧的同时，使用词典、语法等 工具书及各种英语教育教学资源的过程中， 能掌握全文大意并能根据中文 信息找出问题相关答案，逐步提高学生独立阅读的能力。现行初中阅读课 文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧，需要采取一 种新的教学途径来解
2、决。新的课程标准也提倡任务型的教学途径。任务型 教学就是以具体的任务为学习目的， 让学生带着任务完成阅读， 理清文路， 最终完成阅读题。 二、教材分析 1. 话题 本课选取的是新目标九年级 unit9 I like music that I can dance to.中 Section B 的一篇阅读课。 2. 语言点 理解、掌握和运用由 that, who, which 引导的定语从句。 3. 目标 能够用扫读的方式进行阅读，通过阅读，理解连接词的用法。 4. 教学过程 Step 1 One-minute speech Step 2 Check the preparation Transla
3、te the following structures. 1) take me to a concert_ 2) folk music_ 3) one of the most moving pieces of music_ 4) in total_ 5) look up the history of_ 6) play many musical instruments_ 7) be known for_ 8) during his lifetime_ 设计意图：检查学生的预习情况，了解整体学情。 Step 3 Leading in：本文是一篇介绍我国近代艺术家阿丙的记叙文， 教师在大屏幕上播放三
4、幅图片， 同时向学生提问： “Who is he?” 及 “Which piece of his music is the most famous?”在学生回答完之后，大屏幕上播放 有关阿炳的简单介绍。 设计意图：帮助学生了解阿炳，也为能更好地理解课文。 Step 4 Warming up：在学习短文之前教师可参照 2a 准备几个与短文内 容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。 Question:1.How many Chinese musical instruments do you know about? _ 2. Do you know any famous p
5、iece of music that is played on these instruments?_ 设计意图：通过提问，让学生对本国的一些艺术文化能够有所了解。 Step 4Presentation： 1. 要求学生快速默读短文，熟知大意，并回答短文前面的三个问题 （阅读之前，可向学生解释问题的含义，确保学生们能够理解）。 然后 邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 2. 先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及 时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。 3. 要求学生以小组为单位，精读课文，理解总结每段的主旨大意， 并完成 2c 的表格。然后从每组中选出一代表给
6、出自己的答案，小组间可 进行比赛，比比哪个组回答的问题多，教师积极的给予评价和鼓励。 设计意图：采用多种形式的阅读，锻炼学生的阅读理解能力，深层次 理解文章大意。 Step 5 Consolidation I.词型转换 move(形容词)_beautiful(名词)_ sad(名词)_pain(形容词)_ strange(副词)_ II.词组翻译 1. 中国民间音乐_ 2. 把某人带到某地_ 3. 一首音乐_ 4.查找；查阅_ III.完成句子 1.我被一首叫二泉映月的曲子感动了。 I _ _ by a piece of music _ Erquan Yingyue. 2. 我们既能感受到他的
7、美丽又能感受到悲伤。 We can sense _ _ _ and _ _. 设计意图：在对整篇短文学习的基础上，通过此环节的训练，要求学生能 够更进一步掌握所学内容，也能及时反馈本节课的学情。 Step 6 Summary 通过对短文的学习，除了识记掌握本节的重要词汇外，更重要的是在文 中正确理解 that, who, which 引导的定语从句的用法。同时也训练了学生 的阅读理解能力。 教后反思：本节课属于阅读课，所以在要求学生掌握必要的基础词汇和句 型外，更要培养学生的综合阅读理解能力，大部分学生能够读懂课文，掌 握本节课的目标词汇和句型，少数同学在定语从句的理解上还有很多问 题，还需进行更多的训练。
