1、1 指导思想与理论依据 小学英语课程标准要求英语课程要面向全体，尊重差异，注重素质教育，强调 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学 习方式， 发展学生综合语言运用能力。 使语言的学习过程成为学生形成积极的态度情感， 主动思维和大胆实践的过程。使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。 依据课标的要求，本着激发学生学习兴趣、培养学生合作精神的原则，在本节课的故事 教学中，努力挖掘教学资源，结合学生的生活实际，充分利用故事中的情境，设计学生 感兴趣并有实效性的教学活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力，初步培养学 生的语言表达与运用能力。 教学
2、背景分析 教学内容： 本课教学内容为北京版六年级上册第三单元第三课时。 本单元的话题是 traveling。 前两课重点学习了出行方式。第 3 课通过对比古代与现代的出行方式的不同及特点，感 受现代文明给人们带来的便捷与舒适。同时心怀对历史上那些伟大的发明家的崇敬之 情。 学生情况： 六年级学生已经有多次的旅游经历，因此这些形容词比较容易理解，在本课中通过 师生交流、看动画等方式帮助学生提取、总结、梳理的过程。本课的功能句型不论从认 读上还是从理解上都不是难点。因此，这节课我主要以师生交流的方式逐步构建对话。 教学方式：讲授示范法，互动式教学法；学生：小组合作学习法 教学手段：多媒体辅助教学
3、技术准备：多媒体课件、录音机等。 Unit 3 How did you go to Hangzhou? Lesson 11 一、一、教学目标教学目标 1.借助图片和视频，理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课文，并能在图片的提示 下，尝试复述课文。在理解课文的过程中，借助图片等资料，了解古人的出行方式，并进行表述。 2.能运用”Who invented.?”“.did” 问答某种物品的发明人，并在情境中正确使用。 3借助已学单词，尝试独立朗读 rode, invented, vehicles, smart, inventions 等单词，渗透拼 2 读规律。 4借助图片认识 the W
4、right brothers，Mr. Bell 等著名人物，并能在交际活动中运用。感受历史 上的重要发明给现代人的生活带来的便利。 二、二、教学重点教学重点 1能运用”Who invented.?”“.did” 问答某种物品的发明人，并在情境中正确使用。 2古人出行方式的表述。 3正确朗读对话。 三、教学难点教学难点 正确理解语篇，提炼信息，并进行介绍。 第一课时第一课时 教学目标 1.借助图片和视频，理解课文对话，获取课文中的相关信息，正确朗读课文， 并能在图片的提示下，尝试复述课文。在理解课文的过程中，借助图片等资料，了 解古人的出行方式，并进行表述。 2.能运用”Who invented
5、.?”“.did” 问答某种物品的发明人，并在情境中 正确使用。 3借助已学单词，尝试独立朗读 rode, invented, vehicles, smart, inventions 等单词， 渗透拼读规律。 4借助图片认识 the Wright brothers，Mr. Bell 等著名人物，并能在交际活动中运 用。感受历史上的重要发明给现代人的生活带来的便利。 教学重点 1能运用”Who invented.?”“.did” 问答某种物品的发明人，并在情境中正 确使用。 2古人出行方式的表述。 3正确朗读对话。 教学难点正确理解语篇，提炼信息，并进行介绍。 材料准备多媒体、点读笔、教学图片和
6、卡片 教学过程 教学环节教学意图教师活动学生活动 3 一、热身 5min 通过师生对 traveling 的 交 流 自 然 引 出 新 词 vehicles,鼓励学生尝试按 照发音规律朗读， 渗透记忆 单词方法。 并为后面的对话 理解做好铺垫。 （一）师生口语交流： 1. T: Where did you go before? T: Do you know other ways to travel. 过渡语：Now we can travel by cars, trains We can travel by these vehicles. 2.指导学习 vehicles 衔接语：But ma
7、ny many years ago, there were no these vehicles. How did they travel? 预设： I went to 说出所知道的旅行方式 预设：by bus/bike/train/plane 认读理解单词 vehicles 尝试用 There were no表 达 二、新授 15min 通过讨论，发散学生思维， 培养学生主动思维及表达 能力。 通过指导朗读， 培养学生地 道的语音语调。 通过交流， 培养学生主动思 维的习惯； 通过听对话获取 信息， 培养学生认真倾听的 习惯和能力。 （一）师生交流， 讨论古代出行方式 1.PPT 呈现： Ho
8、w did people travel? 2.PPT 呈现西游记图 片 3. T：They got there for 17 years. But now if you go to India by air. It will take you about 10 hours. What do you think travelingintheold days? 4. 播放动画，理解对话 PPT呈现How was traveling in the old days? 5. 小结补充：carriage, sedan chair, by boat （二）视听结合，了解现代 出行方式的优势 1. . PP
9、T: How is traveling 尝试说出：They traveled on foot./rode horses 学生观察图片并理解： walk, rode horses 预设：It was slow 观看动画，提取信息：It wasslow,difficult, and dangerous. 了解古代出行方式除了走 路和骑马外， 还有坐轿子、 4 通过对比古今出行方式， 感 受现代交通工具给人们生 活带来的便利。 借助图片理解词意。 培养学 生通过上下文或句子前后 的意思整体理解的能力。 now? 1）播放对话 2） 板书 easy,safe, fast comfortable 3）小
10、结 3.PPT 呈现： Who invented these vehicles? 1） 利 用 图 片 理 解 单 词 invent 2） 播放动画 3） 指导学习 smart 4） 指导同伴练习 衔接语： Some smart people invented those vehicles. Those vehicles are their inventions. 5） 指导朗读 invention 6）小结： （三） 跟读对话 乘船、 乘马车等其他方式。 观看动画，提取信息： easy,safe,fast comfortable 理解、认读 invent 观看视频，提取信息： Some sm
11、art people did. 认读、理解 smart A: Who invented B:Somesmartpeople did. 自 由 表 达 ： Theyare great. Listen and repeat. 三、 练习 拓展 18min在情景中操练本课重点功 能句型，培养学生表达能 力。 （一）Listen and match 1.PPT 呈现爱迪生等发明家 T:Doyouknowthose people?（引导学生学习名 字的发音） T: Who invent the bulb? 过渡语： How about others? Lets watch the video, andt
12、henmatchthe inventorsandthe inventions. 3.播放视频， 引导学生观 看 4.订正 1） 示范： 思考： Who invented these inventions? 认读名字 预设： Edison did. 观看视频后连线 Ss: did. 5 T:Whoinventedthe telephone? 2） 引导学生问答 （二）Read and say 1. 出示短文，引导学生自 读文章并填写信息 2.教师示范 3.学生展示 2-3 人 学生问答 A: Who invented the ? B: did. 自读短文 填写信息 小组练习 展示 2-3 人 四、 小结 作业 1min （一）小结 （二）作业 1. Read the dialogue . 2. Writing: Choose one of the inventions to write. 板书设计 Unit 3Vehicles Lesson 11 In the old daynow slowfast difficulteasy dangeroussafe uncomfortablecomfortable
