北京版六年级上册UNIT SEVEN WHAT ARE THE TWELVE ANIMALS -Lesson 23-ppt课件-(含教案)--(编号：4004a).zip

UnitUnit 7 7 WhatWhat AreAre thethe TwelveTwelve Animals?Animals? LessonLesson 2424 Q1: Who decided the order of the birth-year animals? Q2: Which animal was the first of the twelve? Q1: Who decided the order of the birth-year animals? Q2: Which animal was the first of the twelve? Q1: Who decided the order of the birth-year animals? Q2: Which animal was the first of the twelve? Lets retell. Jade Emperor Swimming race Faster than the others 1. Long long ago, people decided to choose animals to be the birth year animals. ( ) 2. People held a running race. ( ) 3. The cat and the rat wanted to enter the race. ( ) 4. The cat got up early and ran away. ( ) 5. The ox was the first, the rat was the second. ( ) 1963 1979 1981 1996 2012 Listen and match Paper tiger. Love me, love my dog. A rat race. Homework Make a mind map poster about your family members on an A4 paper. 1 教学基本信息 课题Unit 7 What are the twelve animals? Lesson 24 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 高段年级六年级 相关 领域 ipad 在英语课堂教学中的应用 教材书名：义务教育教科书英语六年级上册（一年级起点） 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 7 月 教学设计参与人员 姓名单位联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者无无 指导思想与理论依据 以学生为主体是课程改革的标志， 课改提出要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习 方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记 硬背、机械训练的形式。因此，教师依据课程总体目标及教学具体内容，设计贴近学生实际生活的 教学活动，并引导和组织学生以科学合理的方式积极参与学习。在教师的指导下，学生通过感知、 体验、实践与合作等方式学习和运用所学的语言，完成学习任务。基于这样的理念，本节课设计了 apple TV 和 ipad 智慧课堂师生共同参与学习，感知学习内容的学习形式。使学生从课前参与和复 习到课上展示学习成果；由个体参与到小组合作；从机械操练到完成有意义的交际活动，力图实现 引导学生参与自主学习完成英语学习的过程，并且全程 ipad 教学，使学生时刻保持着对学习的好 奇和兴趣。 教学背景分析 2 教学内容教学内容：第 24 课是北京版教材六年级上册第七单元 What are the twelve animals?的第二课时 中的 Listen, look and lear, listen and match 和 Lets do.部分的学习，即：本课时的对话、 词汇和功能句型的学习。本课的具体内容是学习有关 12 生肖的神话传说故事以及表达生肖中的顺 序 The rat was the first.以及询问 Which animal was the first of the twelve? 学生情况学生情况：本节课的授课对象是我校六年级（1）班的学生，本班学生课堂气氛十分活跃，对英语 的学习非常感兴趣，并且十分渴望用英语去表达自己的想法，因此在日常的生活和以往的英语学习 中，学生对动物方面的词汇有一定的积累，并且在第 23 课时中已经掌握了 12 生肖的动词名称，因 此本课词汇对于学生并不陌生。而且所学内容是与学生日常联系十分紧密的生肖，学生接受起来也 更加容易一些。 教学方式教学方式：本节课是一节全程用 ipad 进行教学的英语课，为了突出学生的主体性，教师设计了多 种充分调动学生积极性的活动和游戏，让学生在活动的激励下，大胆的运用本节课所学知识。学生 通随机提问、在 ipad 上绘图、抢答等丰富的活动，充分的运用和巩固了语言、自然地操练了语言， 并没有一味的机械训练，学生能够更加真实地感知语言并加以运用。 教学手段教学手段：Apple TV 和 ipad 相结合，通过智慧课堂软件让学生全员参与到课堂学习和练习中。 技术准备技术准备：Apple TV, ipad, keynote, 智慧课堂 教学目标(内容框架) 1. 能够听、说、认读单词 Jade Emperor, cycle 和词组 decided the order. 2. 熟练掌握 Which animal was the first of the twelve?及回答 It was the rat.让学生初步 运用序数词来进行提问和回答。 3. 通过学习，让学生了解中国的传统文化十二生肖，以及更多关于十二生肖的传说。 4. 学生在学习十二生肖的同时，了解更多以动物作为标志符号的内容，从而强化青少年保护动物、 爱护地球的意识。 教学重难点 教学重点： 1. 能用“Which animal was the first of the twelve?”及答语 “It was the rat.”在适当 的语境下进行对话交流。 2. 能听、说、读、写单词：Jade Emperor, cycle 和 decided the order 并能在实际情景中运用。 教学难点： 1. cycle 的含义。 3 2. 用英语对年份的表达。 教学流程示意(可选项) 课前热身，导入 本节课的十二生 肖方面话题。 活动 1：学生看视频说十二生肖名称。 活动 2：师生一起说一说自己都是什么属相。 通过问题激发， 复习旧知，引入 新课。 活动 1：学生提出自己想要了解十二生肖的问 题。 活动 2：通过对学生问题的激发，引出 Sara 也 有一些关于十二生肖的问题。 在整体学习和认 读对话中理解课 文内容。 活动 1：学生看第一遍视频找出 Sara 的问题。 活动 2：听一遍对话，回答 Sara 的问题，并且 学习新词汇：Jade Emperor, decided the order 和 cycle。 活动 3：通过十二生肖图片和其它与循环相关 的图片强化学生对 cycle 的理解。 活动 4：用 ipad 中的智慧课堂给学生与对话相 关的选择题来检测学生对课文的理解。 活动 5：用复述课文的方式训练学生的口语能 力以及检测对课文内容的理解。 运用所学知识拓 展创新。 活动 1：给学生呈现另一个十二生肖的神话故事动 画，是和本课句式结构相关句子表达，学生能很好 的理解故事内容。 活动 2：学生自主阅读与故事相关的文本内容。 活动 3：用 ipad 中的智慧课堂给学生相关的判断题， 检测对这个故事的理解。 活动 4：请你把这个故事讲给 Sara 听，让学生尝试 用本课所学句式结构复述另一个故事。 活动 5：Listen and match. 听录音将年份与生肖连线 活动 6：介绍一个人除了生肖还有哪些？小组活动， 介绍组员之一，让大家猜。 （此环节用 ipad 中的抢答） 课堂总结，升华 主题。 活动 1：观看一个与十二生活和动物有关的视 频，引导学生关注到动物本身。 活动 2：动物对我们很重要，那我们应该怎么 做？ 活动 3：布置作业，用思维导图制作一个家庭 成员的小报。 4 教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设情境 Warm up 1.Now, boys and girls. Do you know the twelve birth-year animals? Lets watch the video and say together. 2.Dear children, can you tell me what your birth-year animal is? 1.The rat, the ox, the tiger, the rabbit, the dragon, the snake, the horse, the sheep, the monkey, the rooster, the dog, the pig. 2.My birth-year animal is the monkey / rooster. 通过对十二 生肖名称的 复习，导入 本课的十二 生肖这一话 题。 Key note 视 频 1 分 钟 温故知新 Review the dialogue 1.You can say these animals very well. What else do you want to know? Can you ask question? 2.You have many good questions. But Sara also has some questions. 1.Which animal was the first? Why isnt cat here? Why isnt bird here? 2.Watch the video. 通过学生对 自己和 Sara 问题的思考 引入对本节 课对话的学 习。 Key note PPT 5 分 钟 新课讲解 Presentation 1.Can you say Saras questions? 2.Lets listen to the dialogue and remember the answers of these two questions. 3.在回答第一个问题时，学习新 词 Jade Emperor, decided the order, cycle. 解释 cycle 的含义。 January starts the cycle in a year. 1.Q1: Who decided the order of the birth-year animals? Q2: Which animal was the first of the twelve? 由问题引出 话题，让学 生自然地过 渡到新知识 的学习中。 学生初步接 PPT Key note 智 慧 课 堂 15 分 钟 5 The spring starts the cycle of the four. 4. Look at Saras first question, did Yangyang answer her directly? Read the dialogue on ipad and underline the sentences. 5. Can you read Yangyangs story for us? 2. The Jade Emperor decided the order of the birth-year animals. The rat was the first. It starts the cycle. 3. Underline the sentences about Q1. 4. Read the story. 触 cycle 这一 词汇，通过 相关图片的 支持，让学 生更好地理 解词义，突 破难点。 用 ipad 划线 部分培养学 生阅读、思 考和归纳的 能力。 实践操作 Practice the structure and the words 1. Read the dialogue with the computer. 2. Role play the dialogue. 3. Lets retell the dialogue together. OK? 4. I think you know the dialogue very well. I have some questions for you on ipad. Lets see the accuracy. 5. Yangyang said: There are many different stories about them. So do you want to enjoy another interesting story about birth-year animals? 1. Read the dialogue and retell. 2. Read the questions and choose. 3. Watch the cartoon. 4. Read the story and judge. 5. Retell the story. 6. The order of the birth-year animals is the same. 7. Tell another story to Sara. 8. Read the dialogue. 9. The order of the 本环节通过 跟读、角色 扮演和复述， 让学生熟练 掌握本课对 话，为新故 事的理解做 好铺垫。 学生用已知 句式结构阅 读新故事并 再加工，复 述新故事讲 给 Sara 听， 将语言真正 的运用起来。 Key note ppt 智 慧 课 堂 10 分 钟 6 6. I have some judgments for you. Please read the story on ipad by yourself and judge. 7. Can you tell this story to Sara? You can get help from these judgments. 8. We have known two different stories. But can you tell me a little same point from them? 9. 呈现板书：Which animal was the first of the twelve? It was the rat. birth-year animal is the same. Read the dialogue. t- s/s-s Listen and match 1. The rat starts the cycle, it also starts a new year. Can you say these years in English? 2. Listen and match on your ipad. 3. Lets check. Whats the birth-year animal of 1963, 1979, 1981, 1996, 2012? 1. Say the years of 1963, 1979, 1981, 1996, 2012. 2. Match the years with the birth-year animals on ipad. It was the . 生肖与年份 相结合，让 学生学会用 英语表达年 份，突破本 节课另一难 点。 Key note ppt, 智 慧 课 堂 5 分 钟 分享交流 拓展提高 Consolidati on and extension 1.I think the birth-year animal and the age are parts of a persons information. Do you agree with me? What else can you say? 2.People use birth-year animals to make many beautiful things. In western country, people also choose animals to be the symbols of their constellations. There are also many animals symbols in our daily life. Lets have a look. 3.I have some funny sayings. You can search their meaning on your 1.Group work. Make mind-map. A persons hobby/favorite things/ birth-year animal/age/homet own. 2.Watch a video about the animals symbols. 3.Read and think. 本环节让学 生利用所学 知识完成小 组活动，让 学生自然地 运用语言做 事情，并且 通过生肖中 的小动物升 华到我们应 该爱护动物， 保护地球这 一层面，不 key note PPT 智 慧 课 堂 4 分 钟 7 ipad after class.仅对学生进 行了情感的 教育，而且 给了高年级 学生更深一 步的思考， 我们为什么 要爱护动物， 保护地球？ 最后给学生 留下一些英 文版的与动 物有关的中 国谚语，为 下一课时用 动物去比喻 的学习做下 铺垫。 作业设计 Homework Make a mind-map poster about one of your family members. 板书设计： Unit 7 What are the twelve animals? Lesson 24 Which animals was the first of the twelve? It was the rat. 学习效果评价设计 评价方式 1. 课堂教学过程中的现场评价 ipad 教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励和评价学生，促进教学。 2. 在用 ipad 练习过程中，教师通过随机提问和抢答的方式让学生全员参与，并且通过实时统计 柱状图了解自己的正确率。 3. 课后作业的评价 8 将学生制作思维导图小报与英语学科综合实践相结合，课后在全班展示，介绍自己的家庭成员， 让学生将知识真正运用起来。 评价量规 1. 好：Good! 较好：Very good! 出色杰出的：Great! Excellent! 并竖大姆指表扬。 2. 学生通过 Apple TV 和正确率柱状图，了解自己答案所处的位置，以及是否正确。 3. 学生以独立演讲的方式，把自己的小报向同学们进行展示，内容丰富，表达正确，得体大方获 得三颗星，内容基本正确，表达一般获得两颗星，内容较少，不能连续表达，获得一颗星。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课时的教学内容是北京版教材，也是本人首次尝试使用 AppleTV 和 ipad 智慧课堂进行教学活动， 整节课所有环节和学生的练习全部在 ipad 上进行和完成，学生无需教材和文具，因此教师设计的 活动非常受学生的欢迎，不仅能够全员参与，还能通过智慧课堂的实时反馈检测自己对知识的掌握 程度，在本课时的学习中学生了解了 12 生肖的传说故事之一，为了扩展孩子的视野，我将另一神 话故事加入到教学内容中，培养高年级学生的自主阅读能力，并能够在两个不同的生肖故事中找到 一个共同点，那就是生肖的顺序和名称，既开拓了学生的眼界，又发扬了中国的传统文化。因此本 节课最大的特色就是以目前最现代化的教学手段传承了中国最传统的文化之一，中西方文化相结合， 整堂课学生接受的信息量很大，但是全体学生都能够在教师创设的平台下潜移默化的将本节课的知 识识记于心。