1、第一单元第一单元 空气的研究空气的研究 第二课第二课 空气有质量吗空气有质量吗 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 空气很轻，但具有一定的质量。认识天平。 渗透了解重量与质量有关。 2.科学探究 类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实验方案，能用不同 的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。 3.科学态度、STSE 培养学生实事求是、认真细致、与人合作的良好学习习惯； 体验技术给科学研究带来的便利。 乐于运用多种材料、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 教学重难点教学重难点 重点：空气很轻，但具有一定的质量。认识天平。 难点：类比推测空气是否也有质量，能模仿科学家的方法设计实
2、验方案，能 用不同的实验方法证明空气有质量。学会使用天平。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：苹果与盒装牛奶（质量相差不太大） ，电子秤，托盘天平，砝码， 打气筒，皮球 学生准备：记录笔，活动手册 三、教学时间三、教学时间 2 课时 四、教学过程四、教学过程 第一课时 （一）教学导入 1.示例聚焦 （1）出示实物：一个苹果和一瓶牛奶（质量相差不太大） （2）学生预测：都放在手上掂一掂，有什么感觉？ （3）让学生亲自试一试，说说自己的感觉。 （4）问题聚焦：如果要准确地分辨谁的质量更大，有什么办法？ （5）方法举例：生活中，人们常用电子秤称量的方法来比较。 （6）实验演示：用电子秤称量苹果和牛
3、奶。 （或者播放电子秤称量比较的影 像资料） 2.小结与过渡 质量，是物质的量的量度，表示物体含有物质的多少。千克（kg）和克（g） ， 是常用的质量单位。我们常用天平来精确地测量物体的质量！ （二）新课学习 1.认识天平 （1）出示天平：出示天平实物，同时课件展示相应的天平照片。 （2）认识天平：天平是测量物体质量的精密仪器。对照实物和图，认识天 平各部分名称。 2.学会使用天平 （1）观看“用天平测量物体”的微课。 调节：把天平放在水平桌面上，取下橡皮垫圈，把游码移到标尺左端的零 刻线处；调节平衡螺母，使天平平衡。 测量：将物体放在天平左盘；用镊子夹取合适的砝码放到天平的右盘，使 天平平衡
4、。 当放入最小砝码而天平右端仍下沉时， 就需要移动游码调节天平平衡。 读数： 被测物体的质量=托盘上砝码的总质量+游码在标尺上所对应的刻度 值。读数时，要看游码左边所对应的刻度。 整理：用镊子将砝码放回砝码盒，将橡皮垫圈安放到托盘支架下。 （2）教师演示操作过程，提示：不能用手去摸天平托盘和砝码。 （3）学生复述操作过程 （4）分组练习使用天平，测量并记录苹果和牛奶的质量。 （三）整理，下课。 第二课时 （一）教学导入 1.问题导入 苹果和牛奶都有质量，空气也有质量吗？ 2.科技史示例 阅读指南车信箱，了解伽利略的猜想 （二）新课学习 1.说一说我们的猜想 2.讨论并制定实验计划 提供的材料：皮球、打气筒、托盘天平、砝码 3.实验计划示例 （1）给皮球打足气。 （2）皮球放在天平左盘，砝码放右盘，并调节天平至平衡。 （3）给皮球放气。 （4）重新称放气后的皮球。 4.学生实验 5.实验汇报：皮球放气后，天平的平衡变化了吗？这说明了什么？ 6.小结：空气具有质量。 7.思考：还能用其他方法证明空气有质量吗？ 课件展示活动手册上 P1 的方法。学生动手实验并将结果记录在活动手册上。 8.拓展：通常情况下，1 立方米体积的空气质量约为 1.205 千克。 （三）整理，下课。
