1、灯光 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 生活幸福美好 灯光 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关 系，以及它们与课题之间的关系。 2.感受革命志士为了革命英勇献身的精神。 听读任务 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.听读课文，自学生字。 2.找出文中写到“灯光”和“火光”的句子， 用横线画出来，交流反馈。 3.梳理排序，了解课文的主要内容。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 随文识字 噢噢 噢噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回
2、忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫豫皖皖苏苏平原的我军部队， 把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈 的围围歼歼战战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林， 在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝郝副营长副营长的身边。 大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚倚着着交通沟的胸墙坐 着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。 wn 豫豫皖皖苏苏 jin 围围歼歼战战 ho 郝郝副营长副营长 y 倚倚着着 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 随文识字 听说一按电电钮钮，那玩意就亮了，很亮很亮。 他把头靠在胸墙上，望着
3、漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬憧憬里。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆魆魆的围墙。 后来才知道，在这千千钧钧一发一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 在天安门前璀璨璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 ni 电电钮钮 chng jng 憧憧 憬憬 x 黑黑魆魆魆魆 jn 千千钧钧一发一发 cu cn 璀璀 璨璨 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 找出文中写到“灯光”和“火光”的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲
4、爱的战友来。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突 破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙 里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被 敌人的机枪打中了。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利 了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!” 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的
5、夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 天安门前 璀璨的灯光 书上插图中 的灯光 战场上微弱 的火光 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 梳理排序，了解课文的主要内容。 ( )郝副营长点燃书本，指明方向。 ( )华灯下，又想起战友。 ( )郝副营长注视着书中的插图陷入对未来的憧憬之中。 ( )天安门广场的灯引起回忆。 ( )战斗胜利，郝副营长壮烈牺牲。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 合作探究 探究任务 理解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间 的关系。 1.学生自由读课文，思考：作者是怎样写“灯光”和“火光”的。 2.小组交流两
6、处“灯光”和“火光”之间的联系。 3.小组内进一步交流两处“灯光”和“火光”与课文题目之间的联系。 4.小组选派代表展示成果，教师引导、总结。 探究方法 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 思考：作者是怎样写“灯光”和“火光”的？ 天安门前璀璨的灯光 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 作者漫步在这里，在今天这和平、安详的环境 里，看到祖国的面貌日新月异，心头感到十
7、分温暖， 感受到生活的美好。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 思考：作者是怎样写“灯光”和“火光”的？ 书上插图中的灯光 书书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。他注视着那幅图，默默地沉思着读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“:“赶明儿胜利了，赶明儿胜利了， 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的
8、灯光底下学习，该多好啊啊！”他他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 郝副营长对美好未来的憧憬。 郝副营长美好的内心关心 孩子，憧憬未来。 书上插图中的灯光，代表了郝副营长对未 来美好生活的向往。 小组交流： 这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。因为 （ ）。郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄 正是由于郝副营长的这种壮举，才使战斗取得了胜利 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 战场上微弱的火光 突然突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微
9、弱，对于寻找，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找 突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱这微弱的火光冲进了围墙。的火光冲进了围墙。 围墙里响起了一片喊杀声围墙里响起了一片喊杀声。 后来后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本 书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。他被敌人的机枪打中了。 英雄胜利 生命 思考：作者是怎样写“灯
10、光”和“火光”的？ 郝副营长为革命献身的精神，鼓舞我们珍惜生活，好好学习 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 思考：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战 场上微弱的火光，三者之间有什么联系？ 灯 光 天安门前璀璨的灯光 书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 现实生活的美好 对未来有着美好的憧憬 为革命牺牲自己的生命 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 插图灯光 战场火光 广场灯光 现实 理想生命 灯光 引起回忆 回忆往事 怀念战友 线索 丰碑丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。 狂风呼啸
11、，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后 续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不 上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。 这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑 像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的
12、神态十分镇定， 十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左 手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 拓展延伸 环境描写， 突出行军的艰 难和行军战士 的勇敢坚强。 从军需处 长冻死时的动 作、神态、穿 着中，我们体 会到了军需处 长死时是如此 寒酸，从而感 受军需处长舍 己为人的崇高 精神。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边 的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着 眼睛，像一头发怒的
13、豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口 气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬 了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座 晶莹的丰碑。 将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定 的脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于 谁呢？ 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 布置作业 拓展延伸 运用比喻 的修辞方法， 生动形象地写 出了军需处长 的崇高精神永 垂不朽。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 查找资料，认识更多的革命者， 进一步体会革命情怀。 课后作业 再见
