1、沁园春沁园春长沙长沙 教学目标要求教学目标要求 理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀 和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。 把握全首词的景物（意象）。把握全首词的景物（意象）。 突破由景到情的转换，理解上下片的关系。突破由景到情的转换，理解上下片的关系。 把握整首词所抒发的情感。把握整首词所抒发的情感。 教学难点：教学难点： 教学重点教学重点: 鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手 法和用词的精确。法和用词的精确。 词词 词，是我国传统词，
2、是我国传统诗歌诗歌中的一种特殊体裁，起源于中的一种特殊体裁，起源于 两汉，奠基于隋、唐，兴盛于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋代宋代。它原本是配。它原本是配 合燕乐（合燕乐（ “ “燕燕”通通“宴宴”）曲调的歌辞，但在发）曲调的歌辞，但在发 展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词，展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词， 又叫又叫“曲子词曲子词”“”“长短句长短句”等。等。 唐诗唐诗 宋词宋词 元曲元曲 每一首词都有每一首词都有词牌词牌。最初的词都是配乐歌唱的，。最初的词都是配乐歌唱的， 写词时依据的乐谱叫做写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名，各种词调的名 称便是称便是“词牌词
3、牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、 “西江月西江月”等。等。 有的作家在词牌下另标有的作家在词牌下另标题目题目，如，如沁园春沁园春 长长 沙沙，长沙长沙是题目。是题目。 词可以分上下两段，叫做词可以分上下两段，叫做“片片”或者或者“阕阕”。 词牌词牌规定词的字数、句数和格律。规定词的字数、句数和格律。 按词的字数多少，一般可分为按词的字数多少，一般可分为小令小令、中调中调、长调长调， 如如沁园春沁园春共共114114字，上片字，上片1313句，下片句，下片1212句，属句，属 长调。长调。5858字以内为小令；字以内为小令；5959到到9090字为中调；长调字为中调；长调9191
4、 字以上，最长的词达字以上，最长的词达240240字字 韵脚（句尾押韵的字）韵脚（句尾押韵的字）分别为分别为“秋秋”、“头头”、 “流流”、“由由”、“浮浮”、“游游”、“稠稠”、 “遒遒”、“侯侯”、“舟舟”。 诗人简介诗人简介 毛泽东毛泽东,中国现代政治家中国现代政治家,思想思想 家家,军事家。中华人民共和国开军事家。中华人民共和国开 国领袖国领袖,湖南省湘潭韶山冲人湖南省湘潭韶山冲人, 生于生于1893年年12月月26日日,逝世于逝世于 1976年年9月月9日。日。 毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 （桑梓，指家 乡） 少年时的书生
5、意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情， 这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让 我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！ 19111911年年，毛泽东，毛泽东1818岁时到湖南岁时到湖南长沙长沙，在此从事革命，在此从事革命 活动活动1313年年。 19131913年年至至19181918年在年在湖南第一师范湖南第一师范读读 书，书，19181918年年与与 何叔衡等创立了以何叔衡等创立了以“改造中国和世界改造中国和世界”为奋斗目标为奋斗目标 的的新民学会新民学会。 “五四五四”运动运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱时，组织领导了长沙学生和市民的爱 国运动，主编国运动，主编湘江评论湘江评论，发表
6、了一系列重要文，发表了一系列重要文 章。章。 随后，又领导了驱逐随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长湖南督军兼省长军阀军阀张敬尧张敬尧的的 斗争。斗争。 19201920年年与何叔衡等创建了与何叔衡等创建了湖南共产主义小组湖南共产主义小组。 19211921年年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会 并任书记。并任书记。 19231923年年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，离开长沙到上海、广州等地从事革命活动， 19251925年年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长 沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳沙
7、转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳 麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，面麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，面 对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势 磅礴的词。磅礴的词。 这首词作于这首词作于19251925年年。19251925年，是年，是北伐战争北伐战争开始的前一开始的前一 年，当时革命运动正蓬勃发展。年，当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动、省港大罢工五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农相继爆发，湖南、广东等地农 民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，
8、建立了农民协会，创建了党支部。同时，建立了农民协会，创建了党支部。同时，国共两党的国共两党的 统一战线统一战线已经确立，已经确立，国民革命政府国民革命政府已在已在广州广州正式成立。正式成立。 这年深秋，毛泽东去广州主持这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所农民运动讲习所，途经，途经 长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词 大概是毛泽东离开长沙时所作。大概是毛泽东离开长沙时所作。 时代背景时代背景 沁沁园春园春 橘橘子洲子洲 舸舸 怅寥廓怅寥廓 峥嵘峥嵘 挥挥斥斥 方方遒遒 浪浪遏遏 飞舟飞舟 qn j g chng lio ku zhng
9、 rng ch qi 北北 怅怅 寥廓寥廓 峥嵘岁月峥嵘岁月 挥斥方遒挥斥方遒 指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土粪土 名词做状语，名词做状语， 向北。向北。 感慨、思考。感慨、思考。 辽阔的宇宙。辽阔的宇宙。 不平凡的日子。不平凡的日子。 热情奔放，劲头十足。热情奔放，劲头十足。 评论国家大事。评论国家大事。 写出激浊扬清的文章。写出激浊扬清的文章。 名词作动词，名词作动词， 视视如粪土。如粪土。 万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 同学少年，同学少年， 风
10、华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 携来百侣曾游，携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。 曾记否，曾记否， 到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟？浪遏飞舟？ 恰恰 看看 找韵脚找韵脚 在起句中讲述了哪些内容？在起句中讲述了哪些内容？ 交代了人物、时间、地点、环境。交代了人物、时间、地点、环境。 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且诗歌语言的跳跃
11、性很大，语序往往倒装，而且 有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开 头三句的大意顺畅地说一下头三句的大意顺畅地说一下 独立寒秋独立寒秋, ,湘江北去，橘子洲头。湘江北去，橘子洲头。 寒秋独立寒秋独立, ,橘子洲头橘子洲头, ,湘江北去。湘江北去。 在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子 洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。 “独立独立”能否改为能否改为“站立站立”“”“直立直立”等？等？ “独立独立”不仅表明是一个人，而且显示了不仅表明是一个人，而且显示了 诗人砥柱中流的气概
12、。联系当时的背景，诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景， 军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶 山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自 来到橘子洲头。可见一个来到橘子洲头。可见一个“独独”字再现字再现 了当时的特定环境，但诗人身处险境仍了当时的特定环境，但诗人身处险境仍 然然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从容。，坦荡从容。 唐朝柳宗元有一首题为江雪的绝 句，谁还记得吗？ 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 万径人踪灭，万径人踪灭， 孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 独独钓寒江雪。钓寒江雪。 柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处柳宗元政治革新失败之后，被贬
13、永州，身处 逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝 不妥协的心志。不妥协的心志。 “看看”字统领哪几句？字统领哪几句？ 一个一个“看看”字，总领字，总领七句七句。 这样的字俗称这样的字俗称“领字领字”，一般上下阙都，一般上下阙都 有一个，读诗词要注意找出这种领字。有一个，读诗词要注意找出这种领字。 “看看”是领字，读时要稍加停顿。是领字，读时要稍加停顿。 在在“看看”的统领下，作者从哪几个角度我的统领下，作者从哪几个角度我 们展示了一幅湘江秋景图？们展示了一幅湘江秋景图？ 远望远望“万山红遍万山红遍” （高）（高）“群山群山” 近看近看“漫江碧透漫江碧透”
14、 （低）（低）“江水江水” 仰视仰视“鹰击长空鹰击长空” （高）（高）“长空长空” 俯视俯视“鱼翔浅底鱼翔浅底” （低）（低）“水面水面” 远望远望群山，重重叠叠的树林点染如画；群山，重重叠叠的树林点染如画； 近看近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行 驶。驶。 仰视仰视，雄鹰在升空展翅高飞；，雄鹰在升空展翅高飞； 俯看俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。，鱼儿在江水中轻快地畅游。 宇宙中的万物宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒都在秋天里生气勃勃地自由舒 展、蓬勃生长。展、蓬勃生长。 诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种
15、典型景物进行描写，远近相间，动静结合，典型景物进行描写，远近相间，动静结合， 对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背 景，准备了气氛。景，准备了气氛。 在这几句中，哪几个词用得好在这几句中，哪几个词用得好？ 遍遍：红得范围广：红得范围广 染染：红得深透：红得深透 “染染”字，写出山上层层的枫林仿佛人工字，写出山上层层的枫林仿佛人工 染成的一样，景色十分壮美，很容易让染成的一样，景色十分壮美，很容易让 人想到杜牧人想到杜牧山行山行中的诗句中的诗句“停车坐停车坐 爱枫林晚，爱枫林晚，霜叶红于二月花霜叶红于二月花”。 元朝王实甫的元朝王实甫的西厢记西厢记中就有中
16、就有“晓来谁晓来谁 染霜林醉，总是离人泪染霜林醉，总是离人泪”的名句。的名句。 李可染李可染 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人 联想起什么？联想起什么？ 让人联想起星火燎原的革命火炬。革命让人联想起星火燎原的革命火炬。革命 形势蓬勃发展，形势蓬勃发展，“万山红遍万山红遍”，大有燎，大有燎 原之势。原之势。 星星之火，可以燎原。星星之火，可以燎原。 透透：强调江水的清澈见底：强调江水的清澈见底 争争：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气：渲染了千帆竞发争先恐后的热闹气 氛氛 “击击”改成改成“飞飞”可以吗？可以吗？ “击击”能
17、显示出雄鹰展翅奋飞，搏击能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击 长空的强劲有力。长空的强劲有力。 突出雄鹰的矫健。突出雄鹰的矫健。 “翔翔”改为改为“游游”好像更准确一些，鱼好像更准确一些，鱼 儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？ “翔翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的 水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一 样。比拟出游鱼的轻快自由。样。比拟出游鱼的轻快自由。 “浅底浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，并非真的水浅，而是清澈见底， 显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼 儿像在天空中游动，像飞
18、翔一样。儿像在天空中游动，像飞翔一样。 毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉 是什么？用四字短语概括景物的特征。是什么？用四字短语概括景物的特征。 绚丽多姿，充满生机绚丽多姿，充满生机 这些景物表现了作者怎样的感情？这些景物表现了作者怎样的感情？ 表达了作者对祖国山河的热爱，对景表达了作者对祖国山河的热爱，对景 物的赞美和欣赏，对当时革命形势的物的赞美和欣赏，对当时革命形势的 深切感受。深切感受。 意意 象象 “意象意象”, ,是指诗歌中融入了作者情是指诗歌中融入了作者情 感的感的景、物、人景、物、人。 意意即作者的思想感情，即作者的思想感情，象象是客观景是客观景
19、物。物。 意象意象通常是一个词、一个短语。通常是一个词、一个短语。 山上的山上的“层林层林” 江中的江中的“百舸百舸” 空中的空中的雄鹰雄鹰 水底的水底的游鱼游鱼 火红的火红的枫林枫林（静态）（静态） “争流争流”的的“百舸百舸” （动态）（动态） 对祖国山河对祖国山河 的热爱。对的热爱。对 当时革命形当时革命形 势的深切感势的深切感 受。受。 以壮景抒豪情以壮景抒豪情 绚丽多绚丽多 姿，充姿，充 满生机满生机 “万山红遍万山红遍”“”“层林尽染层林尽染”“”“漫江碧透漫江碧透”中的中的“万万”“”“层层” “漫漫”以及以及“遍遍”“”“尽尽”“”“透透”这些词在范围、程度、层次等这些词在范围
20、、程度、层次等 方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。 山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美事物动态的雄壮美 “百舸争流百舸争流”中的中的“争争” “鹰击长空鹰击长空”“”“鱼翔浅底鱼翔浅底”中中“击击”“”“翔翔” “万类霜天竞自由万类霜天竞自由”中中 的的“竟竟”字，字， 有力地突出了在寒秋有力地突出了在寒秋 严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然 的无限热爱和由衷赞美。的无限热爱和由衷赞美。 看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，看到这幅湘
21、江深秋的绚丽壮美的画面， 作者想到了什么？作者想到了什么？ 想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的 思索。思索。“怅怅”字写出了诗人的万千思绪，百感字写出了诗人的万千思绪，百感 交集。交集。“怅怅”原指失意，这里用来表达原指失意，这里用来表达由深思由深思 而激昂慷慨的思绪而激昂慷慨的思绪。 自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会 却又是如此沉闷、黑暗，却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋独立寒秋”的诗人，的诗人， 仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有 所忧。禁不住向苍茫大
22、地发问：谁来主宰你的所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的 兴衰命运？兴衰命运？ “主沉浮主沉浮”的深层含义是什么？的深层含义是什么？ 主宰国家的命运，掌握民族的前途。主宰国家的命运，掌握民族的前途。 诗人诗人“独立寒秋独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追，他不是想着自己被军阀追 捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着 国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什 么心境？么心境？ 这是忧国忧民的心境，是以天下为已这是忧国忧民的心境，是以天下为已 任的心境，是一个革命伟人广阔崇高任的心境，是一个革命伟人广阔崇高 的心
23、境。的心境。 “问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的是全诗的“诗诗 眼眼”。 上阕就是这样通过写景，提出上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮谁主沉浮” 的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 “自古逢秋悲寂寞自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲秋。，古人写秋多怨秋、悲秋。 “风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变衰草木摇落而变衰”、 “秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”等等。等等。 元朝马致远的元朝马致远的秋思秋思，不也是写秋的悲凉，不也是写秋的悲凉 吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多 姿
24、、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这 与一个人的什么有关？与一个人的什么有关？ 意向的对比意向的对比 天净沙天净沙 秋思秋思 沁园春沁园春 长沙长沙 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦，昏鸦， 万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染 小桥小桥 流水流水 人家，人家， 漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流 古道古道 西风西风 瘦马，瘦马， 鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底 夕阳西下，夕阳西下， 万类霜天竟自由万类霜天竟自由 断肠人断肠人 在天涯。在天涯。 问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮 冷落凄凉冷落凄凉 生气勃勃生气勃勃 这种不同与气度、胸襟、心境、性格、
25、身份这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份 有关。有关。 当时毛泽东当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造作为以天下为己任、要彻底改造 旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯 定有别于封建文人。因而，同是面对定有别于封建文人。因而，同是面对“秋秋”， 由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点 不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。 诗如其人诗如其人 上阙写景如此美好上阙写景如此美好, ,与作者要表达的情感与作者要表达的情感 有什么关系有什么关系? ? 诗人越描写山河壮丽，就越使人
26、感到人民诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民 不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。 这就更加突出了强烈的革命精神。这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用最后三句在结构上起什么作用? ? 承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用 下阕主要写了什么内容？下阕主要写了什么内容？ 回忆了青年时代的革命活动回忆了青年时代的革命活动. . 下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写 景转入对往事的回忆？景转入对往事的回忆？ “曾曾” “忆忆” 词的上下阕在写法上也有分工，常常上词的上下阕在写
27、法上也有分工，常常上 阕写景，下阕抒情。阕写景，下阕抒情。 说说对说说对“峥嵘岁月峥嵘岁月”的理解。的理解。 “峥嵘岁月峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活是对往日不平凡的斗争生活 的形象概括。指不平常的斗争岁月。的形象概括。指不平常的斗争岁月。 峥嵘，本来形容山势高峻。峥嵘，本来形容山势高峻。 词人如何刻画词人如何刻画“同学少年同学少年”这一意象这一意象 的？表达了作者当时怎样的思想感情？的？表达了作者当时怎样的思想感情？ 年龄气质年龄气质 ( (同学少年同学少年 风华正茂风华正茂) ) 精神状态精神状态 ( (书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒) ) 战斗行动战斗行动 ( (指点江山指点江山
28、 激扬文字激扬文字 粪粪 土当年万户侯土当年万户侯) ) 那时候，同学们正当青春年少，意气风发，那时候，同学们正当青春年少，意气风发， 才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神 十分旺盛。十分旺盛。 面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起 评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主 宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。 “恰恰”：正当，正值。：正当，正值。 “方方”：正当。：正当。 “粪土粪土”：名词作动词，视：名词作动词，视如粪土。如粪土。 万户侯万户侯
29、：反动军阀，官僚地主反动军阀，官僚地主 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ “中流中流”，江水中间。，江水中间。“击水击水”，作者曾自注：，作者曾自注：“游游 泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚 持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了， 只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。” 遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的 波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了
30、；一种认为波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为 “浪遏飞舟浪遏飞舟”是是“到中流击水到中流击水”的条件。如果按照后的条件。如果按照后 一种理解，这三句大意是：一种理解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一还记得吗？当年我们一 同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但 我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。” 下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和 战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命 精神和壮志豪情，精神和壮志豪情，形象含蓄地给出形象含蓄
31、地给出“谁谁 主沉浮主沉浮”的答案的答案： 主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑 视反动统治者，改造旧世界的革命青年。视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 总结总结: : 本词本词抒发什么情感，表达什么志抒发什么情感，表达什么志 向向 ? ? 忧国忧民的情怀忧国忧民的情怀 主宰国家命运主宰国家命运. .改造旧世界的志向。改造旧世界的志向。 本词通过对本词通过对长沙秋景长沙秋景的描绘和的描绘和青年青年 时代革命斗争生活时代革命斗争生活的回忆，的回忆， 抒发出革命青年对国家命运的抒发出革命青年对国家命运的感慨感慨 和以天下为已任蔑视反动统治者，改造和以天下为已任蔑视
32、反动统治者，改造 旧中国的旧中国的豪情壮志豪情壮志。 忆秦娥忆秦娥 娄山关娄山关 毛泽东毛泽东 19351935年年2 2月月 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜西风烈，长空雁叫霜晨月。霜 晨月，马蹄声碎，喇叭声咽（晨月，马蹄声碎，喇叭声咽（y y）。 雄关漫道真如铁，而今迈步从雄关漫道真如铁，而今迈步从 头越。从头越，苍山如海，残阳如头越。从头越，苍山如海，残阳如 血。血。 品赏诗歌首先要捕捉品赏诗歌首先要捕捉意象意象 意象意象：意：意即即感情感情，象象是景是景物物。 意象是融合了作者意象是融合了作者思想感情思想感情的具体的具体 可感的可感的客观景物客观景物。 意象：意象： 湘江、橘子洲、万山、层林
33、、湘江、橘子洲、万山、层林、 漫江、百舸、鹰、鱼漫江、百舸、鹰、鱼 霜天霜天 、 寥廓寥廓 、 苍茫大地苍茫大地 意境意境壮阔壮阔 一、整体感知全词一、整体感知全词 思考以下问题：思考以下问题： 1、上片的开头三句交待了什么？、上片的开头三句交待了什么？ 2、词的上片写了哪些意象（景物）？、词的上片写了哪些意象（景物）？ 3、面对以上的景物，诗人发出了怎样、面对以上的景物，诗人发出了怎样 的感慨？的感慨？ 4、诗人为什么要、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主问苍茫大地，谁主 沉浮沉浮”？ 独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 起句起句 1、词的开头三句交待了什么？、词的
34、开头三句交待了什么？ 人物人物:诗人诗人地点地点:橘子洲橘子洲时令时令:深秋深秋 看万山红遍，看万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 2、词的上片写了哪些意象（景物）？、词的上片写了哪些意象（景物）？ 山山 树树 水水 船船 鹰鹰 鱼鱼 万物万物 湘湘 江江 秋秋 景景 图图 3、面对以上的景物，诗人有、面对以上的景物，诗人有 什么样的感想？什么样的感想？ 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 4、诗人为什么要、诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉问苍茫
35、大地，谁主沉 浮浮”？ 沁园春沁园春长沙作于长沙作于1925年。当时的年。当时的 革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起，革命形势日益高涨，工农运动蓬勃兴起， 农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革农民运动也势如破竹，迅猛异常。随着革 命高潮的到来，各派政治势力对革命领导命高潮的到来，各派政治势力对革命领导 权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和权的争夺更为激烈。国民党的右派分子和 共产党右倾分子之间的斗争尤甚。共产党右倾分子之间的斗争尤甚。这首词这首词 正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子正是作者要离开长沙去广州前，重游橘子 洲时写的，而作者此行去广州的任务正是洲时写的，而作者此行去广州的任务正是
36、要发动民众，开办讲习所。要发动民众，开办讲习所。 提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争提示：由自然万物的竞争联想到人类社会的竞争 读上片读上片 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 看看 听同学听同学 读下片读下片 思考：国家的命运应由谁来主宰？思考：国家的命运应由谁来主宰？ 请同学们认真在词中找答案。请同学们认真在词中找答案。 曾
37、记否，曾记否， 到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟？浪遏飞舟？ 同学少年，同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 恰恰 携来百侣曾游，携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁忆往昔峥嵘岁 月稠。月稠。 答案答案 主宰国家命运的正是主宰国家命运的正是 那些那些“风华正茂；书生意风华正茂；书生意 气，挥斥方遒。指点江山，气，挥斥方遒。指点江山， 激扬文字的百侣、同学少激扬文字的百侣、同学少 年年”，艺术地回答了上片，艺术地回答了上片 提出的问题。提出的问题。 答案答案 朗朗 读读, 看看 板板
38、书，书， 概概 括括 中中 心心 看看 问问 触景生情触景生情 追追 忆忆 往往 事事 忆忆 暗示了答案暗示了答案 情中有景情中有景 中心思想中心思想 本词通过描绘多姿多彩，生本词通过描绘多姿多彩，生 机勃勃的湘江秋景及回忆当年与机勃勃的湘江秋景及回忆当年与 革命战友同游橘子洲的生活，表革命战友同游橘子洲的生活，表 现了革命青年以天下为己任，决现了革命青年以天下为己任，决 心改造旧世界的伟大抱负，抒发心改造旧世界的伟大抱负，抒发 了他们激流勇进、蔑视反动派，了他们激流勇进、蔑视反动派， 改造旧中国的凌云壮志。改造旧中国的凌云壮志。 听录音听录音,鉴赏鉴赏 二、听录音，鉴赏全词。二、听录音，鉴赏
39、全词。 1、写景方面、写景方面 、词人是怎样变换视角写景的、词人是怎样变换视角写景的? 、词人是怎样触景生情的？、词人是怎样触景生情的？ 远眺远眺 山山 树树 水水 船船 鹰鹰 鱼鱼 万物万物 景景 近观近观 仰望仰望 俯瞰俯瞰 、词人是怎样变换视角写景的、词人是怎样变换视角写景的? 由看到的眼前的景想到世界上由看到的眼前的景想到世界上 的万物，再由世界上的万物联想到的万物，再由世界上的万物联想到 人类社会，面对这样的热闹场面，人类社会，面对这样的热闹场面， 诗人禁不住发出了自己的感慨：谁诗人禁不住发出了自己的感慨：谁 主沉浮？接着通过回忆起当年与百主沉浮？接着通过回忆起当年与百 侣们在书院读
40、书的情景，含蓄地回侣们在书院读书的情景，含蓄地回 答了这一问题。总之，诗人的情都答了这一问题。总之，诗人的情都 是由眼前的景而触发的。是由眼前的景而触发的。 、词人是怎样触景生情的？、词人是怎样触景生情的？ 2、抒情方面、抒情方面 思考：诗人是如何将情与景融为一体，思考：诗人是如何将情与景融为一体， 做到情中有景，情景交融的？做到情中有景，情景交融的？ 诗人由看到的景抒发了自己要以天下诗人由看到的景抒发了自己要以天下 为己任，改造旧世界的伟大抱负，并由此为己任，改造旧世界的伟大抱负，并由此 回想起自己当时在书院中和同学们是如何回想起自己当时在书院中和同学们是如何 指点江山，激扬文字和意气风发的
41、。指点江山，激扬文字和意气风发的。 诗人在写景当中渗透了自己的情感，诗人在写景当中渗透了自己的情感， 在抒情当中也暗含了景，如他回忆百侣在在抒情当中也暗含了景，如他回忆百侣在 书院中生活的场面正是景的穿插。书院中生活的场面正是景的穿插。 总之，作者的景与情正是围绕着总之，作者的景与情正是围绕着“主主 沉浮沉浮”而融为一体的。而融为一体的。 领字领字 3、用词、用韵：、用词、用韵： 万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 同学少年，同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意
42、气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 用词精当而形象，极富表现力。用词精当而形象，极富表现力。 独立独立寒秋，湘江北去，橘寒秋，湘江北去，橘 子洲头。看子洲头。看万万山红山红遍遍，层层林尽林尽 染染；漫漫江碧江碧透透，百百舸舸争争流。鹰流。鹰 击击长空，鱼长空，鱼翔翔浅底，万类霜天浅底，万类霜天 竞竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，自由。怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ “独立独立”看出诗人有所思的形象；看出诗人有所思的形象； “万万”字写出了山之多；字写出了山之多；“遍遍”字写出了字写出了 红之广；红之广；“层
43、层”表现了树林的层层叠叠；表现了树林的层层叠叠； “染染”字刻画了岳麓山一带的枫林，好像人字刻画了岳麓山一带的枫林，好像人 工染成一样壮美；工染成一样壮美； “漫漫”字写出了江水溢字写出了江水溢 满之状；满之状；“透透”字则表现出了江水碧绿清字则表现出了江水碧绿清 澈；澈；“百百” 字则写出了船的多；字则写出了船的多；“争争”字字 勾勒出了千帆竞发的热闹场面；勾勒出了千帆竞发的热闹场面；“击击”准准 确地形容出了鹰搏击天空的矫健迅猛；确地形容出了鹰搏击天空的矫健迅猛； “翔翔”精当地描绘出游鱼在水中轻快自如精当地描绘出游鱼在水中轻快自如 的样子，犹如飞鸟盘旋滑翔于高空一样。的样子，犹如飞鸟盘旋
44、滑翔于高空一样。 “竞竞”字则将秋景写活了，写出了秋天的字则将秋景写活了，写出了秋天的 勃勃生机。勃勃生机。 三、巩固与拓展三、巩固与拓展 1、试背诵全词。、试背诵全词。 2、练习：、练习：P 第至题第至题 3、课外练笔：、课外练笔：借鉴所学的词，写景借鉴所学的词，写景 状物，通过写景状物状物，通过写景状物 抒发自己内心的情感。抒发自己内心的情感。 万山红遍，万山红遍， 层林尽染；层林尽染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸争流。百舸争流。 鹰击长空，鹰击长空， 鱼翔浅底，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 同学少年，同学少年， 风华正茂；风华正茂； 书生意气，书生意气， 挥斥方遒。挥斥方
45、遒。 指点江山，指点江山， 激扬文字，激扬文字， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 怅寥廓，怅寥廓， 问苍茫大地，问苍茫大地， 谁主沉浮？谁主沉浮？ 独立寒秋，独立寒秋， 湘江北去，湘江北去， 橘子洲头。橘子洲头。 携来百侣曾游，携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。 曾记否，曾记否， 到中流击水，到中流击水， 浪遏飞舟？浪遏飞舟？ 恰恰 看看 课堂练习课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是下列加点的字注音有误的一项是 A.A.上阕（上阕（ququ） 携来（携来（xixi） 百舸争流（百舸争流（gg） B.B.奇葩（奇葩（ ） 橘子（橘子（j j） 挥斥方遒（挥斥方遒（qiqi）
46、 C.C.岁月稠（岁月稠（chchu u） 峥嵘（峥嵘（zhngzhng） 浪遏飞舟（浪遏飞舟（） D.D.惆怅（惆怅（chchngng） 寥廓（寥廓（gugu） 沁园春（沁园春（n n） D D 阅读阅读沁园春沁园春长沙长沙上片，回答问题上片，回答问题 下面对下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准意思理解最准 确的一项是确的一项是 A A在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流 去。去。 我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘 子洲头。
47、子洲头。 在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘 江，日夜不息地向北流去。江，日夜不息地向北流去。 我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向向北流去。北流去。 C C 对这首词上片的内容理解不正确的一项是对这首词上片的内容理解不正确的一项是 头两句都省略了介词，应理解为头两句都省略了介词，应理解为“独立于寒秋，独立于寒秋， 湘江向北流去。湘江向北流去。” “万山万山”的的“万万”是概数，极言其多，是概数，极言其多，“遍遍”、 “尽尽”也是如此。也是如此。 “长空长空”是形容天空辽阔，是形容天空辽
48、阔，“浅底浅底”是形容江岸是形容江岸 边的水浅。边的水浅。 “怅寥廓怅寥廓”写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的写出了因宇宙广阔引发的激昂慷慨的 思绪。思绪。 C C 下列对词的理解不够正确的一项是下列对词的理解不够正确的一项是 “层层”字写出树林的高低远近；字写出树林的高低远近；“染染”字写出了树字写出了树 木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。 “透透”字写出江水碧绿澄明的光与色；字写出江水碧绿澄明的光与色；“争争”字写字写 出船只来往繁忙的景象。出船只来往繁忙的景象。 “击击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔翔” 字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。 “万类万类”写尽了一切生物；写尽了一切生物；“竞竞”字写出了它们之字写出了它们之 间的搏斗。间的搏斗。 D D 一、诗人写了几幅图，分别一、诗人写了几幅图，分别 用精炼语句概述出来。用精炼语句概述出来。 二、请同学们学习了本词或本文后，二、请同学们学习了本词或本文后， 提一个问题，可自己回答，也可质疑或提一个问题，可自己回答，也可质疑或 探讨。探讨。
