1、口语交际请你支持我 教学目标：教学目标： 1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。 2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想 对方可能的反应，恰当应对。 3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。 重点难点：重点难点： 1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。 2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。 教学准备：教学准备： 教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准 备好相关课件、资料。 学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料， 如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。 课时安排：课时安排：1 课
2、时 教学过程教学过程 一、议一议，提出话题 1.教师设置情境，激发兴趣。 （任意选择一个情境，但要与“说服”有关。 ） 过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上 各种培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要 再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸 爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学 们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的 请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。 ）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈 呢？ 预设： 站在学生的角度， 他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈
3、， 水到渠成，进入本课学习。 2.角色扮演游戏。 （1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色） 、小侄 子（请求帮助者角色） 、爸爸和妈妈（被说服人角色） 。 （2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。 过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到 时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一 件事情， 怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。 现在，我们就开始学习本次口语交际的话题请你支持我。 （板书：请你支 持我。 ） 二、说一说，明确要求 1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤
4、。 （1）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼 貌，不可盛气凌人、语气生硬。 示例 1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。 （礼貌、得体、 目的明确。 ） 示例 2：老师，我有事找您，您听我说。 （不太得体，没有注意说话的对 象。 ） （2）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和 意义。 示例 1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点 子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量 过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您 能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大
5、家肯定会喜 欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编， 您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？（说清楚了办报的设想、好处，向老师 寻求了具体的帮助。 ） 示例 2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位 同学和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大 受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗？（自 己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢？这样 没有说服力，不大可能获得支持。 ） （3）设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支持。 示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出 一
6、份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈 也答应帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不 像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！ （老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课 余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老师的支持。 ） 2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说 老师最有可能支持谁。 3.师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。 （1）说话要有针对性，目的明确。 （2）说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。 （3）说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的
7、情况或安排讲 清楚，把他人的顾虑消除干净。 三、读一读，学习技巧 1.教师分发古代故事触龙说赵太后的打印稿，明确阅读要求。 过渡：同学们，刚才我们已经创设了两个说服他人的场景，大家也进行 了演练，觉得自己的说服力如何？当说服的难度变大时，我们还有什么技巧 来说服别人呢？接下来，我们去认识古代一个非常有名的大臣，他的名字叫 触龙。关于他有个非常有名的故事，叫触龙说赵太后 ，这里的“说”念 shu，就是“说服”的意思。这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然 后再结合我们讲过的说服他人的技巧，看会不会有更深的认识。 教学反思教学反思 学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学 都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。 在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时 间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合 理分配。
