5 影子-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：92b32).zip

5 5 影影 子子 R R 一年级上册一年级上册 新课导入新课导入 有个好朋友，天天跟我走，有个好朋友，天天跟我走， 有时走在前，有时走在后。有时走在前，有时走在后。 我和它说话，它却不开口。我和它说话，它却不开口。 猜谜语猜谜语 谜底：影子谜底：影子 在在 zizi 我会写我会写字词学习字词学习 huhu 后后 ww 我我 hoho 好好 板书设计板书设计 影子影子教学设计教学设计 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特 点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计教学设计以识字为基础，旨 在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动 的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。 根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣 味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、 左、右。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在 踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再 回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母 yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日” 就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 二、熟读课文，自主识字 1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们 想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2导问：怎样才能把课文读好呢？ (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写 在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。 三、方法指导，集中识字 1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝 宝的呢？ 2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！ 3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生 1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生 2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生 3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生 4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又” 换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生 5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面， 在后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是 _，我的右面是_。 (3)学生继续汇报。 预设： 生 6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般 都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到 底是哪个“他(她、它)”呢？ (5)教师追问：你怎样记住“朋”字？ 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我 们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！ 5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子， 现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价) 四、整体感知，引发思考 1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小 黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 五、指导写字 1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和 “左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个 “土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出 来。强调第三笔是竖。 3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 4练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5展示学生作品，提出意见和建议。