10 大还是小-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：017c8).zip

大还是小大还是小教学反思教学反思 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣” 作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。本课 设计力求体现把学生放在学习的主体位置，创设情境，营造和谐、 快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引 导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升 情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。着力培养学生 自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动， 使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从 而真正喜欢语文。新课标明确指出：“应让学生在主动积极的思维 和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”根据这一要求，我让学生朗读了课 文，朗读的形式也多种多样，有指名读、师范读、感情对比朗读、 齐读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩 子们深刻地理解了课文内容。写字教学是一年级语文教学工作的难 点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平。 在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从 习惯方面的要求学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字 姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的 提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写 字习惯。 大还是小同步练习 一、我会读，我会写。 z j y zj 我()()穿()服的时候，我觉得()()很大。 二、我会辨。 1比一比，再组词。 自（ ） 己（ ） 得（ ） 白（ ） 已（ ） 很（ ） 2给加点字选择正确的读音。 jujio 睡觉()觉得() dde 得到()觉得() 三、我会说： 1带这些部首的字。 ： 很 得 （ ） （ ） （ ） 2把话说完整。 -的时候，我觉得自己-。 四、我会做： 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不着按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很 小。 1.文中有一对反义词，你能找到吗？ （ )-( ) 2.照样子，写词语。 穿衣服 - 3.“我”什么时候觉得自己很大？用“_”画出来。 4.“我”什么时候觉得自己很小？用“”画出来。 目目字头上加一笔。（字头上加一笔。（ ） 洞穴里面藏颗牙。（洞穴里面藏颗牙。（ ） 自自 穿穿 怕怕 惊惊 自 己 z j 请同学们自由读课文，注意 把字音读准，把句子读通顺。 我觉得自己很大。我觉得自己很大。 我觉得自己很小。我觉得自己很小。 有时候有时候 , ,有时候有时候 。 有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己我自己穿衣服的时候，我自己 系鞋带的时候，我觉得自己很大。系鞋带的时候，我觉得自己很大。 你还有什么时候觉得自己很大？你还有什么时候觉得自己很大？ _的时候，我觉得的时候，我觉得_。 时候，时候， 时候，时候， 我觉得自己很大。我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听我够不到按钮的时候，我听 到雷声喊妈妈的时候，我觉得自到雷声喊妈妈的时候，我觉得自 己很小。己很小。 有时候，我觉得自己很大有时候，我觉得自己很大 。 我自己穿衣服的时候，我我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。己很大。 有时候，我觉得自己很小。有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听我够不到按钮的时候，我听 到雷声喊妈妈的时候，我觉得自到雷声喊妈妈的时候，我觉得自 己很小。己很小。 有时候，我希望自己不要长大有时候，我希望自己不要长大 。 更多的时候更多的时候，我盼着自己快点我盼着自己快点 儿长大。儿长大。 大还是小大还是小教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、复习巩固“时、候”等 11 个生字，认识双人旁、竖心旁、 京字头三个偏旁，会写 “衣”这个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会“我”自相矛盾的内心世界。能结合自己的生活体验， 仿照课文句式说话。 教学重点教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写“衣”字。 教学难点教学难点： 1、体会“我”自相矛盾的内心世界。 2、能结合自己的生活体验，仿照课文句式说话。 课时安排：课时安排：2 课时 第二课时第二课时 教学过程：教学过程： 一、一、复习巩固生字词，认识双人旁、竖心旁。 1、第一关，我会猜 目字头上加一笔（自） 洞穴里面藏颗牙（穿） 2、第二关，我会认 有时候 穿衣服 快点儿 指导读好轻声和儿化 。 认识新部首：竖心旁 觉得 得到 让学生初步认识多音字。 得 很 认识双人旁，试着说说与单人旁的不同。 3、第三关，我会写 听写“自己” 。教师提醒学生注意写字的姿势。生写完后评价。 二、学习课文，指导朗读和说话。 1、生自由读文，把字音读准，把句子读通顺。 2、听老师读文，边听边思考：文中的我到底是大还是小呢? 3、学生试说。引导学生用“有时候有时候”将内容连 起来说。 4、学习“我很大”部分 （1）出示 1、2 自然段。点学生试读。 （2）指导朗读。 （3）说话训练。 5、学习我很小的部分 （1）出示 3、4 自然段。 （2）指名读，随机评价。 6、出示 1-4 自然段，同桌练读、点学生上台表演读、师生合作 读。 7、学习第 5、6 自然段 生试读，师随机评价，在读中感受小作者矛盾心理。 8、齐读全文。 三、认识京字头，指导写“衣”字。 1、课件出示“衣”字，认识京字头。 2、学生观察，注意它的笔顺及每个笔画在田字格中的占位，想 想怎样写好它。 3、师范写。 4、生试写。教师巡视指导。提醒书写姿势。 5、反馈评价。 6、学生再次巩固书写。 7、组词。 四、小结收获。