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项链项链当堂训练当堂训练 姓名:姓名:_ 二、我会照样子连一连,组成生字。二、我会照样子连一连,组成生字。 女女 采采 氵氵 舌舌 夭夭 圭圭 口口 彡彡 三、生字书写。三、生字书写。 四、填空。四、填空。 项链项链这一课写了蓝蓝的这一课写了蓝蓝的_,黄黄的,黄黄的_,雪白雪白的,雪白雪白的 _,小小的海螺、,小小的海螺、_和笑嘻嘻的和笑嘻嘻的_。 ( l n n n )( gu ku )( xi ng x ng ) ( xi o x o ) ( j n j ng ) ( b i b i ) 项链项链教学设计教学设计 【教材简析教材简析】: 项链这篇课文是 2016 新部编教材人教版小学语文一年级上册第七组 教材中的一课。 项链犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩 金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。 他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。 课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边 最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、 沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵 成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生 活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 本节课,我力求把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放 到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快 乐中,真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧 地联系起来。本节课的教学设计中,我尊重学生个性化的发展,最大限度地为 学生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读 书方式,体现了学生个性,体现了快乐学习。 【学情分析学情分析】: 一年级小朋友就像一棵棵嫩芽,生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生 所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看 一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教 师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。 ,在本课 学习中,一年级小朋友在学习过程中专注力持久性不足,合理利用多媒体资源 可以更好地吸引学生的关注力,激发学生的情感。利用 “图文结合、读想 (想象)结合”等形式,寓教于乐,让学生来感受学习语文的快乐及生活的丰 富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来。 【设计理念设计理念】: 项链一课语言优美,学习这篇课文能让学生们真切地了解到祖国山水 的美丽和孩童生活的快乐。教学本课时,抓住识字和感情阅读这两个重点。在 学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上,继续利用“看拼音识字” 、 “听读 识字” 、 “随文识字”等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生归纳一 些符合汉字规律的新的识字方法。课上,本着“先学后教,当堂训练”的教学 理念,采用听、说、读、写结合的方式,展现简简单单、扎扎实实却又不缺趣 味的语文课堂。让学生在快活的小娃娃“贝贝”的带领下,勇闯四关,在玩中 学,享受语文学习的快乐,感受大自然的美好,受到潜移默化的美的熏陶。 【学习目标学习目标】: 1.认识“蓝、又、黄”等 11 个生字,会写“白、 的”2 个生字,学习 1 个偏 旁“禾” 。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 【教学重、难点教学重、难点】: 1.认识“蓝、又、黄”等 11 个生字,会写“白、 的”2 个生字,学习 1 个偏 旁“禾” 。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 【教学过程教学过程】 课文课文 1111:项:项 链链 教学目标: 1、认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁,会写“白、的”等 4 个生字。 2、正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重点:正确、流利地朗读课文,能合理搭配“的”字词语。 教学难点:读准:“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。 课前准备: 1白板课件,大海视频、大海声音 MP3、课文朗读视频。(教师) 2预习生字,朗读课文。(学生) 课时安排:2 课时。 教学过程: 第一课时第一课时 学习目标:学习目标: 1.认识“蓝、又、黄”等 11 个生字,会写“白、 的”2 个生字,学习 1 个偏 旁“禾” 。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 一、引入课题、板书课题(感受美)一、引入课题、板书课题(感受美) 1 师:孩子们,今天老师要带你们去一个美丽的地方,来听听,这是哪? (播放大海声音的 MP3)你听到了什么? (预设)生 1:大海的声音。 生 2:波浪的声音。 师:同学们,大海是什么样呢?想不想去看看大海? (打开“大海”视频) 生:大海可真美啊! 2 师:同学们,今天快活的小娃娃“贝贝”要和我们一起去海边,让我们脱 下鞋子,光着脚丫,去看蓝蓝的海水,去踩松松软软的沙滩,去听海浪拍打岸 边的声音,去捡拾美丽的海螺与贝壳,去感受大海带给我们的快乐。一起进入 第 11 课项链的学习,请同学们伸出手和老师一起书写课题。 (齐读课题) 来看看本节课我们要完成怎样的学习任务呢? 二、出示学习目标:二、出示学习目标: 本节课,我们的学习目标是: 1.认识“蓝、又、黄”等 11 个生字,会写“白、 的”2 个生字,学习 1 个偏 旁“禾” 。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 师:目标明确的请举手,有信心完成的请放下。嗯,真好。可是小娃娃贝贝今 天为大家设置了几场比赛,咱们来看看吧! 今天最终取得胜利的,会是我们的第一小组、第二小组还是第三小组呢? 让我们赶快进入第一场比赛吧! 三、第一次先学后教:比会认字三、第一次先学后教:比会认字 师:比记生字,看谁的生字记得又快又准。老师让本课的所有生字宝宝全部以 组词的形式集合在了一起,并加上图片和拼音帮助你们识记,三分钟后,看看 没有图片和拼音的帮助,谁依然能读的准。 1、生练读同桌互相检测(同桌两个互相检测,遇到不会的互相教) 指名读 2、教师检测生字。 3、现在,老师要去掉拼音和图片啦! 指名认读。 4、单字认读。指名认读。 师:同学们, “和”字里,有一个新的部首朋友,板书, “禾木旁” ,和新朋友 们打个招呼吧!师领读“禾木旁”两遍。同学们,大家生字认读的可真不错, 老师奖励大家进入我们今天的闯关游戏! (请生上台做识字游戏。 ) 师:同学们,闯关游戏完成了,闯关题来了,快看!拿出习题,咱们来闯一闯 吧! (生做当堂训练 ) 当堂训练(识字):当堂训练(识字): 二、我会照样子连一连,组成生字。二、我会照样子连一连,组成生字。 女女 采采 氵氵 舌舌 夭夭 圭圭 口口 彡彡 师:现在,让我们把已经认会的生字宝宝放入课文中,来进行第二场比赛 四、第二次先学后教:比读课文四、第二次先学后教:比读课文 第一场比赛:比谁字音读的准 1、出示课文朗读录音,学生听清字音。 2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。 3、朗读比赛,比谁读的字音准,声音响亮。 4、指名分段读课文 5、纠正错音,教师板书。 6、齐读易错音。 7、指名读 师:生字会认了、课文会读了,咱们再来比一比写字吧! 五、第三次先学后教:正确书写生字五、第三次先学后教:正确书写生字 第三场比赛:比谁能正确书写生字 1、师出示会写字“白” “的” 。生组词并造句。 2、学生自由观察生字在田字格的位置以及笔顺笔画。 (注意坐姿和写字的姿势) 3、比较“白” “的” 4、师范写,学生练写。 当堂训练(写字):当堂训练(写字): 师:转眼间,要进入我们今天的最后一场比赛了,同学们要加油哦! 六、第四次先学后教:再读课文,整体感知六、第四次先学后教:再读课文,整体感知 第四场比赛:再读课文,比谁会思考 要求:读课文,做到字音准确、流利。思考:课文写了些什么? 当堂训练(填空):当堂训练(填空): 项链这一课写了蓝蓝的_,黄黄的_,雪白雪白的 _,小小的海螺、_和笑嘻嘻的_。 七、拓展延伸、总结七、拓展延伸、总结 师:美丽的大海,带给我们快乐,而我们也和贝贝一起,去看蓝蓝的海水,捡 拾小小的海螺和贝壳,去听浪花拍击岸边,留下一串串欢快的脚印课下, 请同学们找一找关于大海的小文章,读一读,并和同学分享,好吗? 【板书设计板书设计】: 1111 项链项链 白白 的的 “禾木旁禾木旁”: 【教学反思教学反思】 项链这篇课文,作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗 意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 但是,课堂是一门充满遗憾的艺术。或许没有完美的课,但我有一颗追求 完美的心。在经历中成长,痛并快乐着。 下面,分析一下本节课我的教学得失: 一、教学所得:一、教学所得: 回顾本节课,我发现自己在这节课上获益良多。首先,我充分发挥了电子 白板的作用,让我制作的课件能在这先进的教学设备上得以充分的体现,清晰 地展现在学生的面前,给学生们美的熏陶,让他们开阔了视野,增长了不少知 识。 在课堂教学中,在课前播放了大海的画面,展示大海的宽阔与美丽, 一上课就抓住学生的好奇心理,激发学生想知道,想了解,想去玩玩的欲望。 在课中提倡合作探究识字,并引导学生总结一些识字的方法与规律。继续利用 随文识字、看拼音识字等方法学习生字,学习课文时有效利用多媒体为学生创 设情境,通过图片、音频、视频让学生展开想象,感受大海的美丽,激发孩子 对大自然的热爱之情。 上课时,我还抓住孩子的年龄特征,发挥学生的主体作用,创设愉悦,和 谐的学习气氛,一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心,需要激发孩子想 知道,想了解,想探索的欲望,写字教学在学生已有的书写经验的基础上,请 学生自己分析字形结构及笔顺,让学生体验到成功的快乐。 二、教学所失:二、教学所失: 在这节课上我也存在一些不足: 1、教学艺术的欠缺。本节课教学语言不够精炼,教师语言不够优美;肢体动 作较少。 2、课文在读的形式上略欠缺。 三、信息技术、数字化教学资源的运用:三、信息技术、数字化教学资源的运用: 本节课,我充分、合理利用课外及多媒体资源,更好地帮助学生学习课文。 认识生字。 (一)巧用白板功能 在学习到新的偏旁部首“禾木旁”时,我利用电子白板的“聚光灯”功能 来帮学生详细分析,并板书识记;“当堂训练”题,请生上台利用白板“勾画” “连线”功能做题;每一次的“当堂训练”都有时间规定,利用“倒计时”功 能提醒学生加强时间意识;在区别“白” “的”两个生字时,利用“放大镜” 功能,让学生看的更清楚,记得更清楚。 (二)图片、音频、视频、游戏软件合理运用 首先,引入时通过大海的声音、视频让学生直观感受;其次,通过“拔萝 卜”游戏,激发学生识字兴趣;最后,借助课文朗读、图片、拼音来帮助学生 更好地读文、识记生字。 利用现代信息技术、数字化教学资源的运用,使我的课堂更加生动活泼。 因此信息技术、数字化教学资源的运用是合理、有效的。 四、努力方向:四、努力方向: 1、多学习:无论是理论知识还是现代信息技术知识,都要认真学习,与时俱 进,丰富自己的内涵,力求在今后的语文课上让语文课更有语文味。 2、多反思:反思教学前的备课是否充分;反思教学生成过程是否合理;反思 教学效果是否完成。通过教学反思,努力提高教学效率,增强教学的有效性, 实现高效教学。 3、高要求:对自己的要求标准要高、要严格。课堂教学是一门遗憾的艺术, 老师的高度决定了课堂的深度、广度,也许正是因为课堂上的这些遗憾,才让 我们每一位教师总是在不断的探索中追求完美,走向成熟。通过这次活动,我 希望自己能通过边实践、边总结,早日成为一名优秀的教师。 1111 项项 链链 大海的声音大海的声音 1.1.认识认识“蓝、又、黄蓝、又、黄”等等1111个生字,会写个生字,会写“白白 、 的的”2 2个生字,学习个生字,学习1 1个偏旁个偏旁“禾禾”。 2.2.能借助拼音正确、流利地朗读课文能借助拼音正确、流利地朗读课文, ,初步感初步感 悟文章内容。悟文章内容。 学习目标学习目标 海水海水沙滩沙滩 海浪海浪海螺海螺 第第一一场比赛:比谁场比赛:比谁认字快认字快比会认字比会认字 lnln ss 蓝蓝 色色 wiwi xioxio 微微 笑笑 knkn zhezhe 看看 着着 fnfn xinxin 方方 向向 bibi kk 贝贝 壳壳 ww ww 娃娃 娃娃 uu zhnzhn 挂挂 钟钟 kuikui huohuo 快快 活活 jnjn ss 金金 色色 ww hh nn 我我 和和 你你 比会认字比会认字 lnln ss 蓝蓝 色色 wiwi xioxio 微微 笑笑 knkn zhezhe 看看 着着 fnfn xinxin 方方 向向 bibi kk 贝贝 壳壳 ww ww 娃娃 娃娃 uu zhnzhn 挂挂 钟钟 kuikui huohuo 快快 活活 jnjn ss 金金 色色 ww hh nn 我我 和和 你你 比会认字比会认字 蓝色蓝色微笑微笑看着看着方向方向 贝壳贝壳娃娃娃娃挂钟挂钟快活快活金色金色 我和你我和你 比会认字比会认字 蓝蓝笑笑着着向向 贝贝娃娃钟钟活活金金 和和 当堂训练当堂训练 第第二二场比赛:比谁字音读的准场比赛:比谁字音读的准 1 1、听、听课文朗读,听准字课文朗读,听准字音。音。 2 2、自己练习读,还有不认识的字、自己练习读,还有不认识的字问同桌问同桌举手问举手问 老师。老师。 3 3、朗读比赛,比谁读的字音准,声音响亮。、朗读比赛,比谁读的字音准,声音响亮。 比读课文比读课文 白白 bibi 第三场比赛:比谁写字好第三场比赛:比谁写字好比写字比写字 dede 的的 白白的的 第四场比赛:再读课文,比谁会思考第四场比赛:再读课文,比谁会思考 再读课文再读课文 要求:读课文,做到字音准确、流利。思考:要求:读课文,做到字音准确、流利。思考: 课文写了些什么?课文写了些什么? 项链项链这一课写了蓝蓝这一课写了蓝蓝 的的_,黄黄的,黄黄的_ ,雪白雪白的,雪白雪白的_,小,小 小的海螺、小的海螺、_和笑嘻和笑嘻 嘻的嘻的_。 当堂训练当堂训练 板书设计板书设计 课文课文 1111:项:项 链链 教学目标: 1、认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁,会写“白、的”等 4 个 生字。 2、正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词 语。 教学重点:正确、流利地朗读课文,能合理搭配“的”字词语。 教学难点:读准:“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。 课前准备: 1白板课件,大海视频、大海声音 MP3、课文朗读视频。(教师) 2预习生字,朗读课文。(学生) 课时安排:2 课时。 教学过程: 第一课时第一课时 学习目标:学习目标: 1.认识“蓝、又、黄”等 11 个生字,会写“白、 的”2 个生字, 学习 1 个偏旁“禾” 。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 一、引入课题、板书课题(感受美)一、引入课题、板书课题(感受美) 1 师:孩子们,今天老师要带你们去一个美丽的地方,来听听, 这是哪?(播放大海声音的 MP3)你听到了什么? (预设)生 1:大海的声音。 生 2:波浪的声音。 师:同学们,大海是什么样呢?想不想去看看大海? (打开“大海”视频) 生:大海可真美啊! 2 师:同学们,今天快活的小娃娃“贝贝”要和我们一起去海边, 让我们脱下鞋子,光着脚丫,去看蓝蓝的海水,去踩松松软软的沙 滩,去听海浪拍打岸边的声音,去捡拾美丽的海螺与贝壳,去感受 大海带给我们的快乐。一起进入第 11 课项链的学习,请同学们 伸出手和老师一起书写课题。 (齐读课题) 师:来看看本节课我们要完成怎样的学习任务呢? 二、出示学习目标:二、出示学习目标: 本节课,我们的学习目标是: 1.认识“蓝、又、黄”等 11 个生字,会写“白、 的”2 个生字, 学习 1 个偏旁“禾” 。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感悟文章内容。 师:目标明确的请举手,有信心完成的请放下。嗯,真好。可是小 娃娃贝贝今天为大家设置了几场比赛,咱们来看看吧! 今天最终取得胜利的,会是我们的第一小组、第二小组还是第 三小组呢?让我们赶快进入第一场比赛吧! 三、第一次先学后教:比会认字三、第一次先学后教:比会认字 师:比记生字,看谁的生字记得又快又准。老师让本课的所有生字 宝宝全部以组词的形式集合在了一起,并加上图片和拼音帮助你们 识记,三分钟后,看看没有图片和拼音的帮助,谁依然能读的准。 1、生练读同桌互相检测(同桌两个互相检测,遇到不会的互相 教)指名读 2、教师检测生字。 3、现在,老师要去掉拼音和图片啦! 指名认读。 4、单字认读。指名认读。 师:同学们, “和”字里,有一个新的部首朋友,板书, “禾木旁” , 和新朋友们打个招呼吧!师领读“禾木旁”两遍。同学们,大家生 字认读的可真不错,老师奖励大家进入我们今天的闯关游戏! (请生上台做识字游戏。 ) 师:同学们,闯关游戏完成了,闯关题来了,快看!拿出习题,咱 们来闯一闯吧! 当堂训练(识字):当堂训练(识字): 二、我会照样子连一连,组成生字。二、我会照样子连一连,组成生字。 女女 采采 氵氵 舌舌 夭夭 圭圭 口口 彡彡 师:现在,让我们把已经认会的生字宝宝放入课文中,来进行第二 场比赛 四、第二次先学后教:比读课文四、第二次先学后教:比读课文 第一场比赛:比谁字音读的准 1、出示课文朗读录音,学生听清字音。 2、自己练习读,还有不认识的字问同桌。 3、朗读比赛,比谁读的字音准,声音响亮。 4、指名分段读课文 5、纠正错音,教师板书。 6、齐读易错音。 7、指名读 师:生字会认了、课文会读了,咱们再来比一比写字吧! 五、第三次先学后教:正确书写生字五、第三次先学后教:正确书写生字 第三场比赛:比谁能正确书写生字 1、师出示会写字“白” “的” 。生组词并造句。 2、学生自由观察生字在田字格的位置以及笔顺笔画。 (注意坐姿和 写字的姿势) 3、比较“白” “的” 4、师范写,学生练写。 当堂训练(写字):当堂训练(写字): 师:转眼间,要进入我们今天的最后一场比赛了,同学们要加油哦! 六、第四次先学后教:再读课文,整体感知六、第四次先学后教:再读课文,整体感知 第四场比赛:再读课文,比谁会思考 要求:读课文,做到字音准确、流利。思考:课文写了些什么? 当堂训练(填空):当堂训练(填空): 项链这一课写了蓝蓝的_,黄黄的_,雪白雪 白的_,小小的海螺、_和笑嘻嘻的_。 七、拓展延伸、总结七、拓展延伸、总结 师:美丽的大海,带给我们快乐,而我们也和贝贝一起,去看蓝蓝 的海水,捡拾小小的海螺和贝壳,去听浪花拍击岸边,留下一串串 欢快的脚印课下,请同学们找一找关于大海的小文章,读一读, 并和同学分享,好吗? 【板书设计板书设计】: 1111 项链项链 白白 的的 “禾木旁禾木旁”:
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