识字-5 对韵歌-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：50a32).zip

5 5 对韵歌对韵歌 小学一年级语文第一册 对韵歌 跟老师读 对韵歌 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。 对 一对 对错 云 白云 云朵 雨 下雨 小雨 风 大风 刮风 花 雪花 花朵 鸟 小鸟 鸟巢 虫 虫子 毛毛虫 对 云 雨 风 花 鸟 虫 雨 风 花 云 鸟 虫 对 休息时间到了 ！ 云 雨， 雪 风。 花 树， 鸟 虫。 山清 水秀， 柳绿 桃红。 对对 对对 对对 云对雨 雪对风 天气变化 花对树 植物对植物 鸟对虫 动物对动物 山清对水秀 事物对事物 柳绿对桃红 植物对植物 颜色对颜色 云 雨， 雪 风。 花 树， 鸟 虫。 山清 水秀， 柳绿 桃红。 对对 对对 对对 对韵歌 云对（ ）， 雪对（ ）。 （ ）对树， 鸟对（ ）。 山清对（ ）， （ ）对桃红。 对韵歌 云对（雨）， 雪对（风）。 （花）对树， 鸟对（虫）。 山清对（水秀）， （柳绿）对桃红。 虫 云 山 对韵歌对韵歌教学设计教学设计 教学目标教学目标: : 1.1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记， 组词拓展等方法认识组词拓展等方法认识“云、对云、对”等等 7 7 个生字。个生字。 2.2.会写会写“虫、云、山虫、云、山”3”3 个生字和提、撇折、竖折个生字和提、撇折、竖折 3 3 个基本笔画。个基本笔画。 3.3.正确朗读课文，背诵课文。正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准风、虫教学难点：读准风、虫”的字音。的字音。 教学过程：教学过程： 1 1语言导入，开门见山语言导入，开门见山 同学们在上小学前一定读过一些儿歌、童话故事、同学们在上小学前一定读过一些儿歌、童话故事、 绕口令，也和爸爸妈妈一起猜过谜语，它们一定非常绕口令，也和爸爸妈妈一起猜过谜语，它们一定非常 有趣吧，今天老师和大家一起来学习一首关于对子的有趣吧，今天老师和大家一起来学习一首关于对子的 儿歌儿歌-对韵歌对韵歌 板书：板书：对韵歌对韵歌 2 2趣味识字教学趣味识字教学 1.1.示范朗读，跟读正音示范朗读，跟读正音 PPTPPT 显示课文全文，老师带着学生读两遍显示课文全文，老师带着学生读两遍 2.2.过渡：让我们一起认识汉字王国的新朋友吧！过渡：让我们一起认识汉字王国的新朋友吧！ PPTPPT 出示：对，云，雨，风，花，鸟，虫七个生字和出示：对，云，雨，风，花，鸟，虫七个生字和 相应的图片，利用多种方法，引导学生识记字形，理相应的图片，利用多种方法，引导学生识记字形，理 解字义。解字义。 PPTPPT 出示整体出示整体 7 7 个字，指名让学生认读，开火车读生个字，指名让学生认读，开火车读生 字，摘苹果认读生字。字，摘苹果认读生字。 3 3休息时间休息时间 1.1.齐唱上学歌齐唱上学歌 2.2.游戏：请你像我这样做游戏：请你像我这样做 4 4深入学习课文深入学习课文 1.1.学生自读课文学生自读课文 2.2.指名让学生当小老师领读指名让学生当小老师领读 学习单子对学习单子对 过渡：在这首对韵歌中，云雨雪风为什么会对在一起？过渡：在这首对韵歌中，云雨雪风为什么会对在一起？ 引导学生明白云雨雪风都是天气变化，花对树是因为引导学生明白云雨雪风都是天气变化，花对树是因为 它们都是植物，鸟对虫是因为它们都是动物。它们都是植物，鸟对虫是因为它们都是动物。 学习双字对学习双字对 看图引导学生明白山清对水秀，柳绿对桃红是因为它看图引导学生明白山清对水秀，柳绿对桃红是因为它 们是风景。们是风景。 师小结：同一类的事物才可以对对子。师小结：同一类的事物才可以对对子。 5 5再读课文，感受对子的韵律再读课文，感受对子的韵律 学生读课文，感受同一类的事物才可以对对子并尝学生读课文，感受同一类的事物才可以对对子并尝 试背诵试背诵 6 6指导写字指导写字 师范写师范写“虫、云、山虫、云、山”学生书空并描红学生书空并描红 7 7课外拓展与延伸课外拓展与延伸 感兴趣的同学可以读一读感兴趣的同学可以读一读笠翁对韵笠翁对韵，并在日常，并在日常 生活中寻找对子。生活中寻找对子。 对韵歌对韵歌说课说课 1 1、教材分析教材分析 对韵歌对韵歌是一首优美的对子，作者以丰富的想象描是一首优美的对子，作者以丰富的想象描 绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对 大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的 地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实语文课语文课 程标准程标准中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进 行听说训练，进而提高学生的听说能力。行听说训练，进而提高学生的听说能力。 二、教学目标二、教学目标: : 1.1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记，通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记， 组词拓展等方法认识组词拓展等方法认识“云、对云、对”等等 7 7 个生字。个生字。 2.2.会写会写“虫、云、山虫、云、山”3”3 个生字和提、撇折、竖折个生字和提、撇折、竖折 3 3 个基本笔画。个基本笔画。 3.3.正确朗读课文，背诵课文。正确朗读课文，背诵课文。 三、教学重难点：三、教学重难点： 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准风、虫教学难点：读准风、虫”的字音。的字音。 四、学情分析四、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点， 容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一 课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创 设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较 多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学 习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时 可能会出现唱读的现象。可能会出现唱读的现象。 五、教法分析五、教法分析 从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时 主要采用情境教法。主要采用情境教法。 六、学法分析六、学法分析 根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法 有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。 7 7、教学过程：教学过程： 1.1.导入新课导入新课 2.2.趣味学习生字认读趣味学习生字认读 3.3.休息时间休息时间 4.4. 学习课文学习课文 5.5.对子的拓展对子的拓展 4.4.教学反思：教学反思： 对韵歌对韵歌是一首优美的对子，作者以丰富的想象描是一首优美的对子，作者以丰富的想象描 绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对 大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的 地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实语文课语文课 程标准程标准中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进 行听说训练，进而提高学生的听说能力。本课的三个行听说训练，进而提高学生的听说能力。本课的三个 教学目标：通过图文对照，理解字义，抓特点，形象教学目标：通过图文对照，理解字义，抓特点，形象 化识记，组词拓展等方法认识化识记，组词拓展等方法认识“云、对云、对”等等 7 7 个生字。个生字。 会写会写“虫、云、山虫、云、山”3”3 个生字和提、撇折、竖折个生字和提、撇折、竖折 3 3 个个 基本笔画。正确朗读课文，背诵课文基本实现。回顾基本笔画。正确朗读课文，背诵课文基本实现。回顾 本课，反思如下：本课，反思如下： 1.1.采用学生喜欢的教学形式，充分利用多种灵活的识采用学生喜欢的教学形式，充分利用多种灵活的识 字载体，调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴字载体，调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴 趣，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。趣，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 1.1.多种形式、扎实有效的读将学生对课文的理解和感多种形式、扎实有效的读将学生对课文的理解和感 悟在一次次的读书、一次次交流中落实到具体的语言悟在一次次的读书、一次次交流中落实到具体的语言 文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。 3.3.去去“对对”字，把字，把“山清水秀山清水秀”“”“柳绿桃红柳绿桃红”变成变成 新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而 且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣， 可谓一举多得。可谓一举多得。 4.4.课容量较大，对于课的节奏和时间把握不够，写字课容量较大，对于课的节奏和时间把握不够，写字 指导时间应该更长一些。指导时间应该更长一些。