识字-语文园地五-和大人一起读-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号:c0356).zip

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自读自读要求要求: 1 1. .读准字读准字音音,读通句子,读顺,读通句子,读顺课课文文 。 2 2. .标标出出自自然段然段的的序号序号,不,不懂懂的地的地方方 用用“?”标标出出来。来。 喊喊 帮帮 忙忙 拉拉 着着 嗨嗨 哟哟 拔拔 呀呀 拔拔 小小姑娘姑娘喊喊小小狗狗来来帮忙帮忙。 小小狗狗拉着拉着小小姑娘姑娘, 小小姑娘姑娘拉着拉着老老婆婆婆婆, 老老婆婆婆婆拉着拉着老老公公公公, 老老公公公公拉着拉着萝卜叶萝卜叶子,子, “嗨哟!嗨哟!嗨哟!嗨哟!” 拔呀拔拔呀拔,拔拔不不动动。 ( ( ) )喊喊( ( ) )来来帮忙帮忙。 ( ( ) )拉着拉着( ( ) ), ( ( ) )拉着拉着( ( ) ), ( ( ) )拉着拉着( ( ) ), ( ( ) )拉着拉着( ( ) ), , ( ( ) )拉着拉着( ( ) ), “嗨哟!嗨哟!嗨哟!嗨哟!” 拔呀拔拔呀拔,拔拔不不动动。 认真观察最后一幅图,思考:后来怎么样了 ? 认真观察认真观察 最最后一后一幅幅 图图,思考思考 :后来:后来怎怎 么样了?么样了? 认真观察最后 一幅图,思考 :后来怎么样 了? 小小猫猫喊喊小老小老鼠鼠来来帮忙帮忙。 小老小老鼠鼠拉着拉着小小猫猫, 小小猫猫拉着拉着小小狗狗, 小小狗狗拉着拉着小小姑娘姑娘, 小小姑娘姑娘拉着拉着老老婆婆婆婆, 老老婆婆婆婆拉着拉着老老公公公公, 老老公公公公拉着拉着萝卜叶萝卜叶子,子, “嗨哟!嗨哟!嗨哟!嗨哟!” 拔呀拔拔呀拔,拔出拔出来来啦!啦! 这个故事告诉我 们:人多力量大, 团结就是力量。 一人不成众 独木不成林 众人一条心 黄土变成金 拔萝卜拔萝卜:老:老公公(喊)公公(喊)老老婆婆(喊)婆婆(喊)小小姑姑 娘(喊)娘(喊)小小狗(喊)狗(喊)小小猫(喊)猫(喊)小老小老鼠鼠 演一演 部编版一年级上册语文园地五“和大人一起读” 拔萝卜教学设计 【教材分析】 拔萝卜是第五单元语文园地中“和大人一起读”板块, 拔萝卜是学生耳熟能详的故事。在听老师读、自由读的基础上 学生学习用普通话朗读故事拔萝卜,目的是为了让学生在伴读 和共读中感受阅读的乐趣,激发孩子们的阅读的兴趣。在教学中引 导学生边演边读,关注“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔” 这些多次出现的词语,再试着续编故事,说说小猫来后怎么样了。 也可以和家长一起演,一起续编故事的结尾。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读故事;激发孩子阅读的兴趣,享 受阅读带来的乐趣。 2.了解故事内容,初步尝试续编故事;通过说一说、编一编、 演一演培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 3.关注故事发展,感悟人多力量大,他人遇到困难要伸出援手 的道理。 【教学重、难点】 1.让学生喜爱阅读,通过本课阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2.合情合理地续编故事的结尾。 【课前准备】多媒体课件 【教学时间】1 课时 【教学过程】 一、猜歌曲、聊故事。一、猜歌曲、聊故事。 1.同学们,这节课我是你们的故事老师,还记得我们听过哪些 故事吗? 2.同学们读的故事真多啊!这些故事有的很好玩,有的很美好, 还有的很感人。今天刘老师和大家再来读一个有趣的故事,听一听 这首儿歌,熟悉吗?能说出它的名字吗?听儿歌,说题目。板书: 拔萝卜 3.故事中老公公的萝卜拔出来了吗?请同学们打开课本第 78 页 “和大人一起读:拔萝卜”。 二、看视频、听故事。二、看视频、听故事。 我们先来听一听这个有趣的故事吧! 3 3、打开书,读故事。打开书,读故事。 1.学生自由读故事,教师出示自读要求:同学们听故事都露出 了开心的笑容,说明大家都很喜欢这个故事,那我们一起来读一读 这个故事吧!请同学们轻声、自由地读,读准字音、读通句子、读 顺文章。读故事的时候请拿出铅笔,标出自然段的序号。不动笔墨 不读书,有疑问的地方可以用“?”标出来。给大家 2 分钟时间开 始读吧! 2.读完故事反馈。 (1)刘老师听到同学们读书的声音渐渐小了,就知道你们读好 了。同学们,这个故事有几个自然段?(6 个)。指名上黑板和老 师一起标出自然段的序号。 (2)读书贵有疑。说说你有什么不懂的地方?师总结归纳学生 提出的问题。 2.同学们都是肯动脑筋、会学习的孩子,带着这些问题,我们 再来读一读课文。刘老师也想和大家一起来读一读,我想和 4 位同 学来分自然段读课文。我读第一自然段,哪位勇敢的小朋友读第二 自然段,第三自然段,第四自然段谁来读,谁来读第五自然段 (师生合作读课文) 3.在大家的合作下,这个故事读得很动听,也很有趣!会读文 章的同学一定会找出文中的关键词语来品读。我们也来认一认这些 关键词:“喊”“帮忙”“拉着”“嗨哟”“拔呀拔”。(带拼音 读出感情,去掉拼音齐读一遍) 4.(大屏幕上展示第 5 自然段。)词语宝宝要回家啦!我们把 这些关键词语送到文中去!请你再来读一读。指名读,分行读,男 女生比赛读。 (在此指导朗读,读出“嗨哟!嗨哟!”的样子。读出萝卜的大,很 费力,拔不动。) 同学们我们也来拔萝卜:放视频,做律动拔萝卜。 四、看图片,编故事。四、看图片,编故事。 1.刘老师看到同学们身体坐直了,表演好了。动听的儿歌,有 趣的故事,加上同学们快乐的表演,真是享受。这么大的萝卜,老 公公、老婆婆、小姑娘、小狗一起拔,拔出来没有?(学生说没有。 )你怎么知道的? 2.(出示图片,展示第 6 自然段。“小狗喊小猫来帮忙.”) 你真有一双会发现的眼睛。后来,小狗喊小猫来帮忙,故事没有说 小猫怎么帮忙的,请同学们开动脑筋,你能把小猫帮忙的部分,继 续编下去,我们一起编故事,好吗?请你来说。(指名编故事,请 2 个。) 3 同学们说的真好。谁能学着上面第 5 自然段的语言形式,看 着这幅图片,继续讲这个故事。 4.师评价:讲得真有趣,和第五自然段的语言形式一样,还加上 了动作。可是萝卜拔出来了吗?后来怎么样了? 生:小老鼠又来帮忙。 师:你真是火眼金睛,真会观察。谁再来讲小老鼠来帮忙的故事。 指名学生讲故事。学生边讲边做动作表演。 师:现在萝卜拔出来没有,拔出来了,你怎么知道? 生:图上看到萝卜都要出来了。 师:你们不仅会认真观察,还会认真思考。是呀,我们谁来说 说每幅图上萝卜的变化。那最后一句, 能不能还说“拔不动”呀? 可以怎么改? 5.师:故事的最后,萝卜被大家 生:成功地拔出来了。 师:其实细心小朋友会发现,故事中,每次多一位帮忙的人, 萝卜就被拔出来一点,直到最后,萝卜全拔出来了。从这个故事中 你懂得了什么道理呢?生自由说。 师总结:一个人的力量是有限的,大家一起来帮忙,就可以把事 情办成。让我们懂得了“人多力量大”的道理。板书:人多力量大。 六、理脉络,演故事。六、理脉络,演故事。 1.师:这么多朋友们一起帮忙,老公公的大萝卜终于拔出来了。故事 中有哪些人物,哪些动物?哪位勇敢的小朋友试试。指名上黑板做 游戏。 (1)找一找故事中有哪些人物和哪些动物,分组比赛。 (2)分一分哪些是动物,哪些是人物。指名上黑板来分一分。 (3)指名按照故事的情节来给这些人物和动物排排序。 2.这么有趣的故事,我们可以演一演呢 !挑个你喜欢的角色, 大胆试试看。 师讲解并示范表演注意事项: (1)拔萝卜的动作和表情; (2)喊人帮忙时的动作; (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。 师解说故事内容并扮演老公公的角色,生按照各自角色演一演。 七、故事拓展。七、故事拓展。 拔萝卜的故事还有个法国版本的,它被称为“世界最经典 民间故事”,小朋友们回家和爸爸、妈妈一起读一读、编一编、演 一演这个故事吧!并听一听、唱一唱歌曲拔萝卜。 【板书设计】 “和大人一起读” 拔萝卜 人多力量大! 【教学反思】 我去年带一年级语文课,觉得语文园地中的“和大人一起读” 特别有意思,我选择了一年级上课语文园地五的“和大人一起读 拔萝卜”这个故事进行教学,主要是了解故事内容,初步尝试续 编故事。这个故事内容有趣,语言很有特点,故事讲到“小狗喊小 猫来帮忙”就戛然而止了,通过故事插图告诉我们小猫还请来 了小老鼠帮忙,据此,教学中结合文中学习伙伴的提示:“后来怎 么样了?”引导学生结合前面故事内容大胆想象故事结局,并仿照 故事语言的表达方式编一遍故事的结尾。 首先我通过听儿歌“拔萝卜”激发学生的学习兴趣,让学生猜一猜 这是什么歌,从而导入到“和大人一起读拔萝卜”这个故事, 并板书课题。其次,通过视频故事激发学生的阅读课文的兴趣,和 孩子们一起合作读、指名读、分角色读故事,让学生在充分的朗读 中了解故事,领悟故事的语言形式。在听故事、读故事中引导学生 发现故事重复性的特地点,引导学生自主发现故事中的关键词语 “ 喊、帮忙、拉着、嗨哟、拔呀拔”,在反复练说中借助关键词掌 握故事重复性的特点;再次,通过编故事情节,巩固和运用文中的 语言进行口语表达。最后通过“演一演”让学生理清故事的脉络, 懂得故事中所讲的道理,学生学得愉快、学有所获。
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