识字-语文园地一-识字加油站-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a0004).zip

1 语文园地一 总课时 主备人： 审阅人：修改意见 教学目标：教学目标： 1、诵读谜语诗，学习 5 个汉字，能按正确的笔顺规则写字，养成良 好的写字习惯。 2、区分 3 组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 3、正确、流利地朗读、背诵咏鹅。 4、和大人一起读儿歌，感受课外阅读的快乐。 教学重点：教学重点： 1、诵读谜语诗，学习 5 个汉字，能按正确的笔顺规则写字，养成良 好的写字习惯。 2、正确、流利地朗读、背诵咏鹅。 难点难点：难点难点： 区分 3 组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 教学时数：教学时数： 3 课时 第一课时 课时目标：课时目标： 1、诵读谜语诗，学习 5 个汉字，能按正确的笔顺规则写字，养成良 好的写字习惯。 2、 复习要求认识的生字，会比较生字之间的笔画差异。 教学过程：教学过程： 一、识字加油站 1、 小朋友，老师想请你们猜个谜语。（出示谜语）听我读。 2、 你能猜出是什么吗？（雪） 设计意图：从谜语入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学设计意图：从谜语入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学 生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 3、 多有趣的谜语呀，最有趣的是这里面有许多数字呢！跟我读读这 个谜语吧。 4、 这里面的数字有的是我们学过的，你会读吗？（出示：一、二、 三、四、五） 5、 还有五个数字你们认识吗？（认读：六、七、八、九、十） 6、 这些字小朋友们认识了，我们再去读读这个谜语吧。 （1）谁来读读第一行？雪花刚刚飘起来，轻轻柔柔的。 （2）第二行，谁来读？ （点红：七八片）雪花慢慢躲起来了，读一读。 （3）雪花越来越多了，（点红：无数片）一起读。 （4）咦，雪花都去哪里了？引读第四行。 （5）齐读谜语。 设计意图：引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。设计意图：引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。 在此基础上的认字和写字都是以在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究自主交流、活动探究”的形式完成的形式完成 的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 二、书写提示 1、 小朋友，这个谜语里有两个生字我们要学习写一写。在写前，我 们先来看看书写提示。 2 2、 （出示二、三和插图）写写这两个字时，我们要注意它们的笔顺 规则：从上到下。跟老师书空。 3、 （出示十、禾和插图）写这两个字时，我们要注意它们的笔顺规 则：先横后竖。跟老师书空。 十：横写在横中线上，竖写在竖中线上。 禾：横稍短，竖写在竖中线上。 4、（出示插图）写字时要注意坐端正，握好笔。小朋友们先摆好姿 势，再在书上把这几个字描红、写一写。 5、指导写“八”。 （1）先撇后捺，撇低捺高留小口，一捺就像孔雀尾。（出示孔雀图） （2）教师范写。 （3）学生练习。 （4）反馈。 设计意图：设计意图：语文课程标准语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。指出：规范写好汉字是教学的基本要求。 因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字 的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学 生良好书写习惯的培养。生良好书写习惯的培养。 第二课时 课时目标：课时目标： 1、 区分 3 组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。 2、 正确、流利地朗读、背诵咏鹅。 教学过程：教学过程： 一、字词句运用 1、（PPT 出示内容）小朋友先自己读一读。 2、学习第一组字。 （1）谁来读给大家听？ （2）这两个字很像，你有什么办法区别它们？ “人”可以请学生摆造型，“天”上面两横像天空，人的头顶是天空。 3、学习第二组字。 （1）谁来读给大家听？ （2）这两个字怎么记住它们？ （3）（出示“口”和“田”里面的横、竖是田埂，“口”就是我们 的嘴巴。 4、学习第三组字。 （1）谁来读给大家听？ （2）这两个字有什么区别？ （3）我们也可以编个口诀区分它们：一横日，双横目。 5、齐读。 设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发 学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形， 才能把汉字写得准确无误。才能把汉字写得准确无误。 二、日积月累 1、小朋友们，今天我们要读一首诗。这首诗是古时候一位七岁的小 朋友写的。（出示插图讲故事）有一天，这个小朋友来到池塘边，看 3 见一群白鹅正在池塘里伸着长长的脖子唱歌。一身雪白的羽毛浮于绿 色的水面上，红红的脚掌波动着清澈的水波。这位小朋友觉得有意思 极了，忍不住赞叹道：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌 拨清波。这首诗的名字叫咏鹅，你看“咏”这个字有个“口”， 人们看见美好的事物特别想赞美它，就用嘴巴“咏”出来了。这个小 朋友后来成为了有名的诗人，他的名字叫骆宾王。 设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗 的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物食物”可吸收。此环可吸收。此环 节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度 的孩子都有所收获。的孩子都有所收获。 2、跟老师读读这首诗。（出示诗） 3、学生自读。 4、练习背诵。 第三课时 课时目标：课时目标： 1、 和大人一起读儿歌，感受课外阅读的快乐。 2、 朗读儿歌，分角色进行表演。 教学过程：教学过程： 一、和大人一起读 1、（出示插图）小朋友们，老师给你们讲一个故事，故事的名字叫 小兔子乖乖。 2、这个有趣的故事还编成了一首儿歌，跟老师读读吧。（出示儿歌 内容） 3、学生练习表演读。 二、小朋友，回家以后和你的爸爸妈妈一起读读这首儿歌，还可以和 爸爸妈妈演一演，这样儿歌读起来会更有趣！ 设计意图：设计意图：语文课程标准语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的指出阅读应注重培养学生感受、理解的 能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和 表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富 语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 教学反思：教学反思： 绿色圃中小学教育网 http:/ 小学语文部编第一册 语文园地一 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 本来一大片，变成千条线，是 线不缝衣，只在锅里见。 小伞一把把，长在大树下，下 雨不能打，做菜顶呱呱。 猜一猜猜一猜 面条面条 蘑菇蘑菇 一片两片三四片，一片两片三四片， 五片六片七八片。五片六片七八片。 九片十片无数片，九片十片无数片， 飞入水中都不见。飞入水中都不见。 同学们，知道谜底是什么吗？同学们，知道谜底是什么吗？ 谜底：雪(xu)花(hu) lili q q bb jiji shsh 六六 七七 八八 九九 十十 y y rr snsn s s ww 一二一二 三三 四四 五五 你会数数了吗？你会数数了吗？ 指导写字： 八 八 十 十 读一读，比一比。 人人 天天口口 田田日日 目目 人人+ +二二= = 天天 口口+ +十十= = 田田 日日+ + 一一= =目目 人人+ +二二= =天天 口口+ +十十= =田田 日日+ +一一= =目目 人（人群）天（天空人（人群）天（天空 ） 口（门口）田（田地口（门口）田（田地 ） 日（日月）目（目录日（日月）目（目录 ） 指导写字： 十十二二 三三禾禾 你认识我吗？你认识我吗？ 鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅， q xing xing tin g 曲曲 项项 向向 天天 歌。歌。 bi mo f l shu 白白 毛毛 浮浮 绿绿 水，水， hng zhng b qng b 红红 掌掌 拨拨 清清 波波 咏鹅咏鹅 （唐）骆宾王（唐）骆宾王 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 咏鹅咏鹅 骆宾王骆宾王 鹅鹅鹅鹅鹅鹅, 曲项向天歌曲项向天歌. 白毛浮绿水白毛浮绿水, 红掌拨清波红掌拨清波. 回家和爸爸妈妈一起读故事回家和爸爸妈妈一起读故事 小兔子乖乖小兔子乖乖 小兔子乖乖，把门儿开开。小兔子乖乖，把门儿开开。 快点儿开开，我要进来。快点儿开开，我要进来。 不开，不开，我不开，不开，不开，我不开， 妈妈没回来，谁来也不开。妈妈没回来，谁来也不开。 小兔子乖乖，把门儿开开。小兔子乖乖，把门儿开开。 快点儿开开，我要进来。快点儿开开，我要进来。 就开就开，我就开，就开就开，我就开， 妈妈回来了，我就把门开妈妈回来了，我就把门开 。 练一练练一练 2.鹅鹅 鹅鹅 鹅，鹅， 曲项曲项 （ ） （ ） （ ）。）。 （ ）（）（ ）浮绿（）浮绿（ ），）， 红红 掌掌 拨拨 清清 波。波。 1.一（一（ ）三（）三（ ）五（）五（ ）（）（ ）八（）八（ ）十）十 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中学资源网http:/ 绿色圃中小学教育网 http:/ 再见