识字-语文园地一-字词句运用+书写提示-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：900a3).zip

“木”字 的 变 化 写字目标： 写好中国字 ，做好中国人！ 看图猜汉字：看图猜汉字： 12 345 ABC DE 横短竖长横短竖长 撇捺舒展撇捺舒展 独体字独体字 察字三步法 ： 一察结构； 二察笔顺； 三察笔画。 横横竖竖撇撇捺捺 握笔姿势： 食指搭在花边上， 笔杆靠在三线上， 拇指贴在食指旁, 中指顶在笔杆下, 无名小指贴中指, 能伸能缩才准确. 评价标准： 1.占格是否规范； 2.笔画是否标准。 写带有“木”偏旁的字： 木做偏旁“手”略收， 谦让有礼人人赞。 （X ） （ ） 评价标准： 1.占格是否规范； 2.笔画是否标准。 “杨”“桐”“松”“棉” “枫”“柏”“杉”“桂” 左右结构：林、松 上下结构：杰、呆 包围结构：床、困 品字形结构：森 说说:带“木”字旁字的分类 学习了这节课你有什么收获？ 作业： 找出“木”左右结构的汉字，并用 今天学到的书写方法每个3遍抄写下 来，看谁找得最多，写得最漂亮？ 谢 谢！ “木” 字的变化教学反思 写字是一项重要的基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必 须从小打好基础，要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。教学生 写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培养学生良好的写字习惯，提 高学生审美能力。作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学 生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写 字。 下面我来说说这节课的反思：落实得比较好的环节有 1、看图猜汉字，学 生本来对甲骨文是非常非常陌生，但我通过看图来猜，汉字一下子在学生的眼 里不再是枯燥繁杂的点点画画，而是变成一幅幅图画，一个个故事。2、在指导 写合体字“林”中，我用了判断对错的比较法去让学生发现问题，从而达成了 教学目标的第三点：养成良好的书写习惯，学习合体字相互谦让的优良品格， 为了增强学生写字的自信心，学生能在课堂中快乐地写字，我让学生做做动作， 轻松一下，而且在学生下笔之前，老师给了四个提醒，学生记住四个提醒，写 起字来就容易多了，学生感觉到下笔如有神了。3、在谈收获中，其实，在一节 课中，孩子是非常喜欢听到老师的一句表扬，一份奖品，为了节省时间，我不 能在每一个环节奖励孩子们，我只能在这个环节进行总结性的奖励。 不足之处：1、培养学生浓厚写字教学中存在的不足之处，在今后的教学中 需要加强：成功的教学所需要的不是强制的写字兴趣。2、加强写字的培优工作 在平时的教学中，对一些写字比较差、起点比较低的学生抓得比较紧，却对优 等生的指导有所忽略。今后要两头一起抓，特别是对一些写字悟性比较高的学 生，重点指导，重点培养，使他们的写字技能能够更上一层楼。 1 “木”字的变化 硬笔书法课教学设计 执执 教教 者者：学习内容学习内容：书写带木字部首的汉字 学习对象学习对象：二年级学生 教材分析教材分析： 本课以中国汉字最原始和基本的造字方法象形字，追索“木”字 的演变过程，了解中国汉字象形字的造字方法，展开带“木”偏旁汉字的 分类，写好带“木”偏旁的汉字，写好统编版二年级的语文上册第二单元 树之歌的“杨” 、 “桐” 、 “松” 、 “棉” 、 “枫” 、 “柏” 、 “杉” 、 “桂”等 8 个生字，再展开书写带“木”字部首的汉字，体会汉字的魅力，实现对书 法的热爱。 设计理念：设计理念： 写字教学在小学阶段是重要的，学生在小学阶段养成了良好的写字习 惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外， 还要让学生在写字的过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而 规范地写好汉字。 教学目标教学目标： 1.了解中国汉字象形字的造字方法，了解“木”字旁的演变过程，激 发学生对汉字的兴趣，体会汉字的魅力。 2.书写“杨” 、 “桂”等 8 个汉字，根据形声字的构字规律，写好带有 “木”字旁的左右结构的汉字，学习左右结构宽窄不同的字的正确写法， 掌握汉字书写的规律。 3.养成良好的书写习惯，学习汉字（合体字）中相互谦让的优良品格。 教学重点和难点：教学重点和难点： 2 重点重点：正确书写“木”字旁及带有“木”字旁的左右结构的汉字。 难点难点：发现“木”字旁的变化并正确书写“木”字旁。 教学课时教学课时：一课时 学习准备学习准备：多媒体课件 教学过程教学过程： 一、一、了解汉字的故事了解汉字的故事 （一）激趣导入 1.看图猜汉字。 2.连一连：把以上甲骨文字和对应的图连起来。 3.小结:象形字是人类社会最初产生的文字，是指纯粹利用图形来作 文字使用，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画 出来。 【设计意图：通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，使这些汉 字在学生的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而是变成一幅幅图画，一个 个故事，学生耳濡目染。 】 （二）观看“木”字的发展演变过程。 1.学生观看演变过程。 【设计意图：用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效 地调动学生的学习兴趣。 】 3 2.板书课题。 二、指导书写独体字二、指导书写独体字“木木”字。字。 1.写字前做到（察字三步法） 师：察字三步法 生：一察结构、二察笔顺、三察笔画。 生：“木”结构是独体字；笔顺，一共有四笔，1 横 2 竖 3 撇 4 捺； 笔画，横短竖长，撇捺要舒展；横画在横中线上一些，竖画在竖中线左一 些。 【设计意图：让学生先观察，再书写，养成良好的书写习惯。 】 2.老师范写，学生书空。 3.规范学生写字双姿。 【设计意图：掌握正确的双姿，内化自己的写字行为。 】 4.学生临写。 5.互动评写。 6.正写。 三、书写带三、书写带“木木”字字偏旁的汉字偏旁的汉字 （一）指导写好“林”字。 1.我来发现，我来判断。 2.师生互动交流，正字正察。 3.规范学生写字双姿。 4.学生临写。 5.互动评写。 6.正写。 【设计意图：通过我来发现，我来判断，使学生掌握了汉字的构字规 律，从而发扬学生谦让的美德。 】 4 （二）学生自由写带有“木”偏旁的字。 1.学生自由写，师巡查。 2.学生自由评写。 【设计意图：小组合作交流学习。 】 四、四、拓展了解其它汉字拓展了解其它汉字 1.说说带有“木”字旁的其它汉字。 2.小结带“木”字旁字的分类。 【设计意图：培养学生动手操作能力，敢于说出自己的见解和猜想。 】 五、总结：五、总结： 1.谈收获。 2.总结。 六、布置作业：六、布置作业： 实践作业：找出左右结构的汉字，并用今天学到的书写方法每个 3 遍 抄写下来，看谁找得最多，写得最漂亮？ 板书： “木”字的变化 木 左右结构：林 柏 上下结构：呆 包围结构：困 品字形结构：森 5 “木木”字的变化字的变化先学小研究先学小研究 年级 班 姓名 给带“木”字偏旁的汉字找家。 结构汉字 左右结构 上下结构 包围结构 品字形结构