语文园地六-展示台+日积月累-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a03ac).zip

在生活中识字在生活中识字练习题练习题 一、在生活中搜集新认识的字，写、剪、贴在 A4 纸上 二、识字方法语文实践活动用表 方法认识的字自主识字家长帮忙合计 加一加 减一减 换一换 数笔画 猜谜语 三、 搜集能手语文实践活动用表 地点认识的字自主识字家长帮忙合计 书籍 超市 车站 食品袋 医院 饭店 市场 其他 生活中识字生活中识字语文实践活动设计方案语文实践活动设计方案 【实践活动方案设计案例实践活动方案设计案例】 一、活动主题一、活动主题 在生活中识字 二、活动主题设定背景二、活动主题设定背景 这一主题设定依据教材的编排，在一年级上册课标中，识字编排实行认写分开， 认多写少，并养成喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。将“在生活中识字”作为专项主题 内容进行学习。学生在生活中选择识字内容， “剪一剪、写一写、贴一贴” ，做识字卡片， 分组交流生字及识字方法，经历了一个月的自主学习，小组合作，最终确定以小组为单位， 做到人人参与，以“听、说、读”的方式展示的实践活动。展示中与全体同学互动，以培 养学生的观察能力、思维能力、表达能力及自主识字的能力。 三、活动内容三、活动内容 部编语文教材一年级下册第六单元在生活中识字 四、活动目标四、活动目标 1.本次活动引导学生在实践活动中学会多种识字方法，初步学习搜集和运用信息，能 交流简单的信息，扩大学生的知识面。 2.在识字过程中, 激发学生自主识字的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力、表达能 力及自主识字的能力。 3. 引导学生了解多种识字的途径，拓宽识字渠道，初步培养学生的探究意识。 五、活动重点五、活动重点 1.在“生活中识字”的语文综合实践活动中，激发学生的识字兴趣，培养学生自主识 字的能力。 2.提高学生的口语表达能力，引导学生运用多种途径识字。 六、活动难点六、活动难点 1.实践活动的材料搜集，在自主、合作、探究的实践中交流识字方法。 2.搜集和运用信息，能交流简单的信息，运用多种识字方法识字。 七、活动准备：七、活动准备： 1.在生活中观察认识的字或词语，剪一剪、贴一贴、写一写。 2. 布置学生每人自办“识字乐园”小报一份。 3.制作词语卡片，可以画一画。 八、活动时间八、活动时间 四五周，共计 5 课时（采取长短课结合的形式） 。 九、活动步骤九、活动步骤 四个阶段：主题设定活动开展成果展示总结评价 十、各阶段内容安排及课时分配十、各阶段内容安排及课时分配 （一）主题设定阶段（一）主题设定阶段（1 1 课时）课时） 1. 根据单元学习内容明确活动主题，激发学生在生活中识字的研究兴趣。 2.和父母一起搜集自己在生活中认识的字或词语，制作“识字乐园”小报。剪一剪、 贴一贴、写一写。 3. 检查、指导各小组自主识字的情况。 （二）活动开展阶段（二）活动开展阶段（2 2 课时）课时） 1.检查、指导学生各小组学生自主识字的情况，指导学生制作“词语卡片” 。 （1 课时） 2.指导学生根据搜集词语，帮助学生用多种方式来准备展示成果。并确定展示、汇报 的方式。 （1 课时） （1）所识汉字的出处。 （2）自己的识记方法，小组合作学习。 （三）成果展示阶段（三）成果展示阶段（1 1 课时长课）课时长课） 1.分组汇报展示实践活动成果。 2.在汇报展示的过程中注重培养学生识字、说话、听话、积累语言和运用语言等能力， 促进学生语文素养的提升和发展。 3.确定本次汇报后的延伸内容，确定总结评价阶段的任务。 （四）总结评价阶段（四）总结评价阶段（1 1 课时短课）课时短课） 全面总结评价学生学科实践活动中形成的作品和作业。 附：案例展示附：案例展示 课例展示为本次实践活动的“成果展示阶段”的教学过程。 生活中识字语文实践活动汇报展示 （一）谈话导入，明确任务（一）谈话导入，明确任务 我们用了一个月左右的时间开展了生活中识字的语文学科实践活动，同学们通过 学习、实践，不仅学会了观察生活中的事物，还养成了独立识字的习惯，学习了很多生字。 更难得的是通过剪一剪、贴一贴、写一写、画一画、小组合作、请教师长等方法初步感知 了中国汉字的博大精深，在扩大知识面的同时丰富了语言积累。这节课就让我们一起对 “生活中识字”学科实践活动课进行成果汇报展示。 今天的活动是设置的“闯关大考验” ，一共有三关，叶儿闪闪亮，花儿朵朵香，果儿声 声唱。通过闯关边游戏边识字。 【设计意图设计意图】这一环节的设计，帮助学生梳理这一个月的活动，明确本次汇报展示活 动的流程和任务。 （二）活动展示（二）活动展示 1.识字第一关叶儿闪闪亮 （1）小组交流： 各小组同学每人选取自己想教给其他同学的词卡进行组内交流。要求教的同学要把字 音读准，并说出是用什么方法记住这个字的。听的同学要专心。 【设计意图设计意图】这一环节的设计意图，其一是引导学生在实践中通过交流词语多识字； 其二是在交流识字方法的过程中使学生学会多种方法识字。有意识培养学生的语言表达能 力。 （2）全班交流： 同学们在交流的过程中特别认真，方法还挺多。黑板上有词卡的同学教全班同学识字， 交流识字方法。 （3）读一读、认一认： a.同桌互读（请小朋友同桌之间互相读一读，如果有读不准的词语，同桌要来帮忙哦！ 看谁能把这些字都记住！） b.抢读(按顺序指卡片) c.指名读： 每读完一个就把词卡贴到树上，翻面，变成花朵见证奇迹的时刻到了，你们发现 了吗？是啊，大树结花啦！为孩子们准备了一份神秘的礼物（松鼠头饰） 2.识字第二关花儿朵朵香 过渡：看，花儿朵朵，在枝头上向我们招手，要和小松鼠们做朋友呐，谁能大声地读 准它，它就会牵着你的手，成为你的好朋友。谁来？ 形式：分小组去认识花朵上的字 3.识字第三关果儿声声唱 （1）秋天到了，苹果熟了，小松鼠们快把树上的果子摘下来尝一尝吧!只要你能大声 地读出苹果上的词，你就能顺利通过第三关，苹果们还会跳到篮子里，送给狮子大王，让 他和我们一起尝一尝。 形式：分小组摘苹果，放篮子里 （2）狮子大王它要奖励你们大苹果呐！谁能读大声读出苹果的名字，你就可以得到这 个苹果！ 形式：自己留着或分享给其他人 【设计意图设计意图】这一环节的设计，是实践活动课的展示部分，主要形式是学生为主体的 汇报与互动，丰富的实践活动。 通过交流词语卡片、闯关大考验等实践活动的展示，让人 人参与其中，学生的独立识字能力、积累语言和运用语言的能力、搜集和处理简单信息的 能力等都得到了锻炼和发展。此外，在活动过程中教师适时的点拨和拓展也是必不可少的。 例如：从超市、市场、车站、招牌、比赛、游戏等等地方都可以识字，即“处处识字” 。这 样的设计既注重了为实践而学习，又注重了为学习而实践， “从实践中来，到实践中去” ， 学习和实践相交互，使小课堂连着大世界。 （三）结篇提升（三）结篇提升 教师小结活动收获,宣布学习成果交流展示总结时间。 （四）作业拓展（四）作业拓展 继续完成各小组的成果展示布置的内容，并进行展评。 【设计意图设计意图】这一环节的设计，重在延伸和再一次地实践，让学生在实践中再一次体 验学习是永无止境的，只有不断实践才能让自己的学习更具有乐趣和价值。 （五）板书设计（五）板书设计 在生活中识字 加一加：木材 袭击 草丛 梅花 时间 葫芦 耳朵 减一减 ：书包 乒乓 换一换：炮火 汤汁 公鸡 大虾 闪电 数笔画：太阳 人才 猜谜语： 广告 金鱼