语文园地六-字词句运用-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号:83677).zip

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1 语文园地六教学设计(第一课时) 教学内容:部编版小学语文一年级上册语文园地六(第一课时) 学情分析: 起步阶段的语文教育,需要准确把握儿童身心发展特点。针 对一年级学生身心发展特点,在尊重学生已有的知识经验和生活 经验的基础上,本人设计了灵活多样的活动,引导学生在真实的 生活情境中学习语文,运用语文。让学生在玩中学,在喜闻乐见 的游戏中学习,充分激发学生学习动力,感受语文学习的快乐。 教材分析: 语文园地六共安排了 4 个板块的内容。本课时的教学内容 为第一个板块:“字词句运用” 。 “字词句运用”由两部分组成: 一是“连一连” 。让学生知道汉字结构的相关知识,学习把字按 结构进行归类。二是“读一读,背一背” 。学生借助“方向儿歌” , 复习巩固已学的方位词,了解方位词“东、南、西、北” 。这个 板块内容丰富,既关注了字词句的训练,也关注了字词句在生活 中的运用。 设计理念: 语文课程标准中提出了“综合性学习”和“激发学生主动意 识和进取精神”的要求,基于这一要求,本教学设计将生活与语 文相结合,将活动游戏与教学相结合,将多种朗读形式相结合, 巧设“生字果园”和“方位迷宫”两个生动有趣的生活情境,让 学生在玩中学,在学中玩。 1.1.在生活情境中体会语文的美。在生活情境中体会语文的美。语文教学和课堂不是语文的 全部,尤其面对语文园地六这样充满生活味的教材,语文教 师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂,让学生在真实的生 2 活情境中学习语文、运用生活。在“生字果园”这一板块中,为 学生创设了一个摘苹果和分苹果的情境,在学习方向儿歌时候, 为孩子创设一个草地迷宫以及早上上学的情境,这样的情境设置 贴近生活,更容易唤醒孩子在生活学习语文和在实践中运用语文 的意识。 2.2.在趣味游戏中体会汉字的结构美。在趣味游戏中体会汉字的结构美。识字教学不应该是枯燥 无味的,也不应该是教师的灌输,因此在教学中,我设计了 “找苹果、贴苹果”游戏,让孩子们在有趣的游戏中掌握知识。 3.3.在节奏朗读中体会语言的美。在节奏朗读中体会语言的美。对于一年级的孩子,兴趣就 是学习最好的助推器,所以在教学儿歌这一环节,让孩子们拍着 手、打着节拍读儿歌,让孩子感受朗读的乐趣,体会语言的优美。 教学目标: 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步 发现汉字的构字规律,体会汉字的美。 2能够正确、流利、有节奏地朗读儿歌,背诵儿歌,认识 表示方位的词。 3.在实际生活中,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。 教学重点难点: 1教学重点:能根据结构将生字分成上下结构和左右结构 两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。 2教学难点:能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认 识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。 教学准备: 1多媒体课件(教师) 2苹果词卡、篮子、兔子、小草和大树板贴。(教师) 3 教学过程 一、创设情境,激趣引入一、创设情境,激趣引入 导学:小朋友们,你们喜欢谜语吗?猜猜她是谁?(出示谜(出示谜 语)语) 是的,是可爱的小兔子姐姐,小兔子姐姐知道咱们班的孩子 特别喜欢学语文,所以,今天,她邀请我们一起去畅游语文乐园, 让我们一起走进“语文园地六”。(齐读课题) 小兔子姐姐说了,这个园地可好玩了,不但可以畅游生字果 园,可以玩迷宫游戏,还可以去小镇上游览哦在这些有趣的 活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。你们愿意去吗? 【设计意图:针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生 创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情, 激发了学生学习的积极性。 】 二、游戏活动,巩固知识二、游戏活动,巩固知识 ( (一一) )生字果园生字果园 1创设游戏情境,引出活动一。 过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来 到了一片果园里。( (课件出示果园的情境课件出示果园的情境) )哇,好多红通通的苹果 啊!小兔子姐姐提着篮子唱着儿歌来收苹果了(课件出示儿歌)(课件出示儿歌) 你能帮小兔子姐姐,说说这两个篮子有什么不同吗?(课件出示书(课件出示书 中图片中的篮子)中图片中的篮子) 2引导学生说出篮子上的字结构不同。 预设: 生 1:字读音不同。生 2:字结构不同。 3课件出示明确“花”上下结构,“清”左右结构。 4 过渡:我们知道了篮子的不同,现在去摘苹果吧,哇,八个大又 圆的苹果,你想摘哪个?(指名孩子读苹果上的字:如:星星星 明星的星 上下结构) 4引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件 完成分类。 5游戏巩固:找苹果。 小朋友们,你们实在是太棒了,摘了那么多苹果,还分好苹 果。小兔子姐姐也摘了好多苹果,不过她把这些苹果藏起来了, 你们找找看。同桌互相说说苹果上的字宝宝怎么念,什么结构。 引导孩子将苹果贴到黑板上相应的篮子里。 【设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来, 学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己辨别字的结构, 充分尊重了学生的主动性。通过贴苹果游戏巩固字的结构,体会 汉字结构美。鼓励学生在生活中识字,扩大了学生识字的空间。 】 ( (二二) )方位迷宫方位迷宫 1过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一 片草地上。呀,坏了,小兔子姐姐迷路了,她着急的哭了!(课(课 件出示:活动情景)件出示:活动情景) 2.平时你是如何辨别方向的呢?(指南针,路牌,脚印,学校的 东门和南门) 3出示儿歌:这首儿歌也能告诉我们怎样去辨别方向。 4读儿歌。 学生借助拼音自由地读一读儿歌,读给同桌听。找个最棒的孩 子读给我们所有人听。(指名读儿歌) 去掉拼音读儿歌(指名读) 5 小朋友们,发现了吗?这首儿歌每句字数相同,特别好读有节 奏,我们拍着手来读读。(师示范,师生拍手读) 5孩子们,儿歌中的字宝宝早就想和你们见面了,瞧它们换上 了红衣服了。 6.读一读,你有什么发现?(都是表示方位的字) 7.那你能像老师这样说一说吗?比如说:师:我说前 生:我说 后 (找个最能干的孩子来和大家配合说) 8.这首儿歌你读懂了吗?考考你,大家一起来闯关! 第一关说一说:第一关说一说: (课件出示:我的前面是(课件出示:我的前面是_,我的后面是,我的后面是_, 我的左面是我的左面是_,我的右面是,我的右面是_。)。) 9.你们真是太棒了,这个难不倒你,来点更难的,难度升级了。 第二关填一填:第二关填一填:根据儿歌填字。 10.这个也难不倒你啊,还有更难的,敢挑战吗? 第三关情境演一演第三关情境演一演: 11.情境表演。 (1)同学们,现在,你正在自己的小床上熟睡,这时妈妈叫你起 床,你刷刷牙洗洗脸,背着书包走在上学的路上,这时,太阳升 起来了。现在我们的正前方就是东方,我们的后面是(西), 我们的左面是(北),我们的右面是(南)。 (2)请一名同学做导航员,一边背儿歌,一边帮助大家做动作来 辨别方向。 【设计意图:通过多种形式,引导学生把儿歌读得正确、流 利。同时,结合低年级学生的思维特点,创设了丰富的情境,设 计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴趣,引导学生在游戏、 6 情境中读文识字,辨别方向。 】 拓展:拓展: 1.小兔子姐姐每天都是背朝太阳上学的呢!如果背朝太阳,你还 知道如何辨别方向吗? (课件出示:早晨起来,背朝太阳。(课件出示:早晨起来,背朝太阳。 前面是前面是 ,后面是,后面是 , 左面是左面是 ,右面是,右面是 。 ) 2.生讨论,指名两个学生到前面指一指。 3.齐读儿歌,记住方位。 4.请两个孩子到前面面对大家,做导航员,指一指方向。 5.全班孩子起立,向后转,边念儿歌边指方向。 孩子们,真是太棒了,为小兔子姐姐指出了方向,现在小兔子姐 姐再也不用但心迷路了,瞧,她来谢谢大家呢!(课件出示:小 兔子) 三、总结回顾三、总结回顾 总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束, 可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可 以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留 心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一 个细心的孩子,在生活中学习语文。 【设计意图:正所谓“生活即语文,语文即生活” ,语文教 学和课堂不是语文的全部,尤其面对语文园地六这样充满生 活味的教材,语文教师更应想方设法让学生的生活走进语文课堂, 让语文知识融进学生的生活。 】 板书设计:板书设计: 语文园地六 生字果园上下结构苹果左右结构苹果 7 方位迷宫
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