语文园地七-字词句运用+日积月累-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号：a04bc).zip

部编版小学语文一年级上册 语文园地七 字词句运用 比一比 b yi b 竖钩 亅 弯钩 竖提竖折 竖弯钩 乚 竖弯 斜钩 卧钩 写 一 写 xi yi xi 小鸟 白云 大山 石头 蓝天 小朋友 牛羊 草地 小 鸟 白 云 大 山 牛羊在吃草。 小鸟在（ ）。 牛羊在草地上吃草。 小鸟在（ ）（ ） 。 牛羊在草地上开心地吃草。 小鸟在（ ）（ ）（ ） 。 作业： 1.写找出有笔画相似的两组字，“竖弯” “竖折”和“横钩”“横撇”。 2.说回家把图意讲给爸爸妈妈听，最好有 一定的顺序，争取把话说具体。 小朋友在干什么？ 小朋友在什么地方干什么？ 小朋友怎么样的在什么地方干什么？ 1 语文园地七字词句运用 部编本一年级语文上册 教学目标： 1.能区分相似的笔画，比较出不同。 2.在田字格中能正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心” 。 3.看图说词语，写词语。 4.根据图意说一两句话。 教学重、难点： 1.在田字格中书写工整，关键笔画占格位置正确。 2.培养学生初步的表达能力。 教学准备： 1.制作字词句运用课件。 2.西沃白板生字动画“了、才、长、山、儿、四、我、心”和 “鸟”。 3.视屏郊游。 4.纯音乐琵琶语。 课时安排：一课时 教学过程： 一、第一内容：学习笔画相近的字 （一）第一环节：比一比 1.师：为什么有的笔画是红色的呢？依次出现四组字，师：你 发现了吗？ 2.我们先来看第一组，（出示第一组字） 师：你发现了吗？比较“弯钩”和“竖钩”的不同。 3.学习第二组的字，你又发现了什么？ 比较“竖提”和“竖折”的不同。 4.学习第三组，第四组，比较“竖弯钩”“竖弯”和“斜钩” “卧钩”笔画的不同。 2 过渡语：小朋友刚才发现了红色笔画的不同，真棒，这些字， 你还记得它们的笔画吗？ （二）第二环节：写一写 1.跟着动画，学生书空八个字的笔顺。（出示西沃白板课前做 好的八个字。） 2.师：没有动画，你们还会写吗？学生边书空边说字的笔顺。 3.这些字，如果我们把它请到田字格里，你有什么要提醒大家 的？ 4.学生说说每个字的关键笔画在田字格里的占格位置以及容易 写错的地方。 5.师范写比较难写的两个字“我”“心”。师范写，生书空与 师同步。 6.学生在书上的田字格里练写这八个字。 7.师：小朋友在书写的时候，检查一下自己的拿笔姿势和坐姿， 再动笔写。 8.教师巡视指导，表扬坐姿端正的学生，纠正坐姿不正确的学 生。 9.展评学生的第一次书写，学生先说说书写好的地方，再说说 不足的地方。 过渡语：小朋友，你们喜欢郊游吗？下面，跟老师一起游玩吧， 放视频郊游儿歌。孩子可以自由做动作，喜欢唱的可以跟着唱。 二、第二内容：看图写词语，说图意 （一）第一环节：看图说词语 1.师：我们的目的地到了，谁来说说你看到了什么？ 师：哇！这么多举手的，老师也想说说，能否给老师一个机会? 2.师范说：我看到了蓝天。（师点“蓝天”图，出现“蓝天” 二字。） 3.生说看到的内容，师点图，并出现相对应的词语。（小鸟、 白云、大山、牛羊、小朋友、石头、草地、树林） 3 4.预设：学生有可能会说“大树”，老师启发说：这是一棵树 吗？学生：不是。老师：不是一棵树，有很多棵树，我们称为“树 林”。 5.这么美的景，我们小朋友来给他们打个招呼吧。（每个词语 读两遍） 6.小朋友看到了这么美的景，要找几个词写下来，最好选什么 样的词来写？ （二）第二环节：看图写词语 1.生：最好写我们学过的田字格中的字。 2.师：从开学到现在，我们学过了很多字，有要认识的，有要 写的，我们如果要写词，最好是我们学过的一类字，大家看看，这 些词语，哪些是学过的一类字？ 3.生：白云、大山、小鸟 4.师：老师写的也是这三个词语。（PPT） 5.希沃白板显示“鸟”，先看“鸟”动画的笔画，学生再说说 在田字格中书写要注意什么？（生第二次书写） 6.展评，表扬坐姿端正、书写工整的学生。 （三）第三环节：把句子说完整-把句子说具体 1.这儿的景真漂亮，越看越喜欢，我看到了牛羊在吃草。有谁 能像老师一样说一说“小鸟在干什么？” 2.走近一看，我观察到：牛羊在草地上吃草。 3.生练习说：“小鸟在什么地方干什么？” 4.再走近点，我又发现了：牛羊在草地上开心地吃草。 5.生练习说：“小鸟在在什么地方怎么样地干什么？” 过渡语：小朋友能说一句完整的话，并且还能把句子说具体， 太棒了。今天这节课，就上到这，请看今天的作业。 三、作业 1.写找出有笔画相似的“竖弯”“竖折”和“横钩”“横 撇”的两组字。 4 2.说回家把图意讲给爸爸妈妈听，最好有一定的顺序，争 取把话说具体。 说图意，有一定的顺序，说说看，你知道有什么顺序？ （可以从上到下，可以先说天上的蓝天、白云、小鸟，再说地上 的牛羊、小朋友等） （可以从远到近，远处的大山、树林，近处的小朋友、牛羊等） （也可以下到上，从近到远） 刚才课堂上讲的（谁）在（干什么），讲了牛羊、小鸟，如果 让你说，你想怎么说？（预设：什么地方有什么？） 小朋友也可以按老师给的提示说，看你能得几颗星。 小朋友在干什么？ 小朋友在什么地方干什么？ 小朋友怎么样的在什么地方干什么？ 板书： 语 文 园 地 七 字词句运用 教学反思: 规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。 养成良好的写字习惯，是学生应有的基本素养。反思我的本节课教 学，有做得比较好的方面，也有很多今后需加强的方面。在教学中 5 我注意从以下方面进行教学： 一、先观察再书写 观察是认识事物的基础。在教学中我首先指导学生观察字形， 培养学生的观察能力。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构 字特点及在田字格中的位置，并让学生找一找这个字的关键笔划， 说说写这个字时应该注意的地方，做到心中有数，然后进行书写训 练。 二、先示范再练习 示范是写字教学的先导。在指导学生书法时，先在黑板上的田 字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述。写字前首 先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正 确的姿势和方法，随时纠正，然后让学生按步骤进行书写。学生书 写时，我巡回指导。 在写字教学中也存在不足之处，在今后的教学中需要加强： 教学中要努力指导学生把书法延伸为感受美和创造美的过程。 学生对审美有了一定的认识，书写时就获得了求美的巨大内驱力， 在求美中才能获得写好字的强大推动力，使整个书写过程真正做到 眼到、心到、手到，每练一遍都能追求一个更高的标准。久而久之， 学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。 写字教学中应根据每个字的笔顺，注重这些字的正确写法，对 于写怎样好这个字的每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看，确 实是一个教学空缺。