1、影子教学设计影子教学设计 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。 读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计教学设计以识字为基础，旨在抓住 学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发 现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语 言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己 的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、 左、右。(学
2、生) 课时安排 1 课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在 踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再 回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母 yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 4多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日” 就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代
3、表影子。 二、熟读课文，自主识字 1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们 想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2导问：怎样才能把课文读好呢？ (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写 在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。 三、方法指导，集中识字 1过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝 宝的呢？ 2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
4、3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生 1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生 2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生 3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生 4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又” 换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生 5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在 后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？ 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是 _，我的右面
5、是_。 (3)学生继续汇报。 预设： 生 6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都 与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到 底是哪个“他(她、它)”呢？ (5)教师追问：你怎样记住“朋”字？ 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？ (7)学习女字旁。 4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好
6、的识字方法，只要我 们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！ 5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子， 现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价) 四、整体感知，引发思考 1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小 黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 五、指导写字 1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和 “左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个 “土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出 来。强调第三笔是竖。 3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 4练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5展示学生作品，提出意见和建议。
