1、8、雨 点 儿 教材简说： 雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和 小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋 润，花更红了，草更绿了。 教学设计理念： 1、 语文课程标准指出： “阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。 ”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基 础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。 教学目标： 知识与能力： 认识本课 11 个生字、会写半。 过程与方法：借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣， 学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观：联系
2、生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切 的关系。 教学重难点： 识字、写字、朗读是本课的教学重点。通过读课文使学生知道雨水和 植物生长的关系是本课的教学难点。 教学准备： 多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题。 小朋友们，你们喜欢猜谜语么？今天，老师给大家准备了一个，看看 哪位聪明的小朋友能猜出来，小耳朵竖起来认真听：千条线，万条线，落 到水里看不见。 谜底是什么呢？(雨点)你们喜欢雨点么？今天我们就来学习 第 8 课雨点儿，请大家举起小手和老师一起写课题。看看这个课题，和刚 才的雨点比一比，你有什么发现呢？这叫儿化音，读的时候应该这样读： 雨 dianr,不能读成
3、雨点儿，请大家齐读两遍。 二、播放视频，细听朗读。 老师有幸请来了一位朗读大师，想不想听她读课文呢？（想）请大家 认真看，仔细听！ 三、初读课文，扫除障碍。 1、学生借助拼音老师读课文。 这位朗读大师读得好么？相信你们能读得更棒！下面请大家左手压书， 右手食指指字，借助拼音老师读一遍课文，努力做到读准字音，读通句子。 读完以后把生字条要求我们认识的字读一读。 2、借助拼音识记生字。 小朋友们读得真认真，坐的真端正！你们和字宝宝们交到朋友了么？ 老师来考考大家。 （逐个出示生字，指名拼读，随机认识彡、穴等偏旁） 3、游戏识字。 师：同学们，你们看这是什么？（出示大树图）这树上住着许多小鸟呢， 今
4、天天气特别好，小鸟们带着生字宝宝出去玩了，可是粗心的他们把帽子 弄丢了，你还认识它们吗？（认识）我们一起开火车认一认。 （开火车读后 齐读） 4、指名领读词语。 字宝宝真开心，瞧，有些字宝宝把它们的朋友也请来了，你们想认识 一下么？（指名读词语后齐读） 5、指导书写“半”。 孩子们，你们看看这些词语，你有什么发现？（半是蓝色的）原来， 它是想让我们写一写它呢！请大家仔细看这个字是怎么写的。 （指导书写后 展示评价） 课间课间活动，放松身活动，放松身心心 看看大家写得这么好，小雨点特别高兴，瞧，它们唱着歌大家写得这么好，小雨点特别高兴，瞧，它们唱着歌来来了！咱了！咱们也们也 和它们一和它们一边边
5、做动作一边唱一唱做动作一边唱一唱吧吧！ （播放播放小雨小雨沙沙沙沙 ） 四、感情朗读，读中理解。 1、学习课文第一段。 师：孩子们，刚才大家和这么多的字宝宝成为了朋友，老师真为你们高兴， 相信你们还能把课文读得更好！谁来读一读课文的第一段。 （出示） （1）指名读。 （2）理解“数不清” 师：你知道数不清是什么意思么？这里说是什么数不清？你还知道什么数 不清啊？（出示星星图、雪花图）从这段话中，你还知道了什么？你会用 从说一句话么？ （3）指导朗读，读出雨点的多。 2、学习课文 2 至 4 段。 师：这雨点儿可真多，有大的，有小的（贴大贴大、小雨点图小雨点图） ，老师听见它们 在说话呢，我们看
6、看它们在说些什么呢？ (1)指名读第 2 段。 （出示） (2)交流：这句话中谁在问谁？（大雨点问小雨点）大雨点想知道什么？你 们想知道么？ (3)指名读第 3 段。 （出示） (4)交流：现在你们知道了么？（贴有贴有花有花有草草图图）从这个 “你呢”可以看出 什么？老师也想知道大雨点的去向，谁来读一读下面的这句话。 (5)出示第 4 段，指名读。 交流：哪个大雨点来告诉大家，你要到哪里去？（贴没贴没花花没草没草图）图） （6）对比读：小雨点儿：我要到有花有草的地方去。 大雨点儿：我要到没有花没有草的地方。 交流：孩子们，你们发现它们去的地方有什么不同呢？为什么小雨点儿要 到有花有草的地方，而
7、大雨点要到没有花没有草的地方去呢？ （7）分角色读 2 至 4 段。 师：现在，老师请男同学当大雨点儿，女同学当小雨点儿，在老师的提示 下，分角色读一下它们的对话。 大雨点儿和小雨点儿离得太远，大雨点儿大声问 大雨点儿和小雨点儿都急着要去自己想去的地方，大雨点儿着急地问 3、学习课文第 5 段。 师：大雨点儿和小雨点儿飘落到大地，滋润着世间万物，不知不觉好多天 过去了，老师特别想知道它们去过的地方有什么变化。谁来读这一段。 （1）指名读。 （2）交流：哪位聪明的小朋友告诉老师，小雨点去过的地方有什么变化？ （贴贴花花更更红红草更草更绿图）绿图） （3）瞧，小雨点儿来到了公园里，公园里怎么样？想想它还来到了哪里 呢？ （4）大雨点去的地方呢？（贴有贴有花有花有草草图）图） （5）指导朗读。 师：在大雨点儿和小雨点儿的滋润下，大自然变得更美了，你们喜欢么？ 美读第 5 段。 五、拓展说话，升华主题。 1、孩子们，学习了课文后，你喜欢雨点儿么？为什么？ 2、多么可爱的雨点儿呀，假如你是小花小草你会对雨点儿说些什么？ 六、深情总结，结束学习。 感谢雨点儿，让我们的自然变得更加美丽！ 感谢小朋友，让我们的课堂变得更加精彩！ 板书设计： 8雨点儿 有花有草没花没草 更红更绿红花绿草 有花有草图 没花没草图 花更红草更绿图有花有草图
