1、影子 【设计理念】 这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离” 的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学 设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极 主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维 和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、 探索生活中的科学的愿望。 【教学目标】 1、认识并记住“影、前”等 11 个生字和 3 个偏旁。会写“后、我” 等字和一个笔画“斜钩”。 2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特 点。 3、借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达
2、 方位。 【教学重点】 1、正确朗读课文，识字和写字。 2、在情境中辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方 位。 【教学难点】 1、指导写好“我”。 2、理解影子和人形影不离。 【课前准备】 1.生字卡片 2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、 左、右。(学生) 【教学过程 】 一、视觉冲击，直接导入，引出课题 1.观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。 2. 启发学生说说有关影子的相关知识。 预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。 3. 看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。 （.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在
3、地上形成 了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影 子。 ） 4. 板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母y yn n . . 设计意图设计意图： 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师。 有趣的影子的图片介入一下子抓有趣的影子的图片介入一下子抓 住了学生的注意力住了学生的注意力。 加之交流影子资料和观看影子图片加之交流影子资料和观看影子图片， 在愉快的环在愉快的环 境中引发学生探求知识的热情境中引发学生探求知识的热情， 为教学创造了一个良好的开端为教学创造了一个良好的开端。 指导指导 学生在具体的语言环境中识字学生在具体的语言环境中识字、 学词学词， 增强了学生对识字的信
4、心和成增强了学生对识字的信心和成 就感。就感。 二、熟读课文，自主识字 1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 导问：怎样才能把课文读好呢? 预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音 帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典 (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3.教师指名读课文。 4.检查字音，识记生字。 整体认读音节的字：影 三拼音节的字： 前 左 易读错的字音：后右狗 (2)开火车，检测学生个别读。 (3)多种方式认读词语 5.去掉拼音再认读词语。 设计意图设计意图：根据一年级学生的特点根据一年级学生的特点，创设情境创设情境，利用多元评价利用多元
5、评价，增强增强 学生的识字兴趣学生的识字兴趣。并通过扩词并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式根据部首继续拓展识字等方式，进一进一 步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。 三、交流识字方法，学习新偏旁部首 1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这 些生字宝宝的呢? 2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧! 3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、 女、月”。 (1)预设： a 找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反 义词，“前”和“后”也是反义词。 b 加一加
6、: 反犬旁加“句”就是“狗”。 c 编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 d 换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工” 念“左”，换成“口”念“右”。 四、指导写字。 1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。 2.指导书空笔顺。 3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 “我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔， 略高于左边。 “后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得 不成功的同学多加指导。)5.展示学生作品，提出意见和建议。 设计意图： 教师在
7、范写过程中引导学生掌握要领， 通过强化笔顺、 字的笔画占位和写字姿势的要求， 进一步强化学生观察能力和书写 能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。 五、学习课文，深入理解 1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？ 画出影子有趣的句子，读一读。 2.组织学生边读边画。 3.学生质疑。 预设：影子什么时候在前？什么时候在右？ 为什么影子像一条小黑狗？ 4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。 5.我的前面是_ ，我的后面是_ 。 _像_ 6.指导学生读好第一段。 7.仿照第一小节，自学第二小节。 要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。 b 句式训练：我的左面是_ ，我的右面是_ 。 C 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？” d 理解“常常”的意思，并造句。 六、按照板书指导学生背诵。 七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。 八、作业布置： 1、认读生字，并积累词语。 2、玩手影游戏，感受影子的特点。 板书设计 影子 前 左有趣右 后
