1、明天要远足第二课时明天要远足第二课时 教学目标:1、复习“睡、那、海”等 11 个生字，有感情的朗读课文。 2、正确书写“同，学”。 教学重难点:1.让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 2.仿照课文 1、2 小节创编儿歌。 教学过程： 一、复习字词，巩固记忆 1. 这节课我们继续学习第 9 课，齐读课题明天要远足，明是后鼻音，让我 们读准它。明天要去远足了，你们的心情怎么样？开心地、美美地再读一读。 2. 这些词语宝宝还记得吗？ 出示：大海老师同学天亮 睡不着翻过来翻过去 那地方的海那地方的云（注意轻声） 3. 借助这些词语，谁能说说这首儿歌写了什么？ （小脚丫明天要远足，
2、今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了，想着明天要去的那 个地方的模样。）【板书：睡不着】 二、多式朗读，体会心情 1.过渡：是啊，小脚丫怎么也睡不着，你知道她在想什么吗？请大家打开书到 页，自由读一读。注意，读书时要做到：头正肩平脚踩地，双手拿书书微斜，看 到哪儿读到哪儿。开始吧！ 出示：第一二小节，谁来读一读（指名读）她在想什么？ （那地方的海真的有那么多种颜色吗？那地方的云真的那么洁白柔软吗？） (1)是啊，大海真的有那么多种颜色吗？ 【板书：海-各种颜色】 你见过什么颜色的大海？（蓝色）那地方的海啊，有很多颜色，你看，太阳每升 起来来时， 大海是灰色的； 日出时是红色的； 帮傍晚时是橘色的；
3、 海藻多的地方， 就是绿色的；在北冰洋还有白色的海。 (2)小作者还想到了什么？(那地方的云)【板书：云-洁白柔软】 课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。) 理解：“洁白柔软”是什么意思？(很白很白，(软软的，摸上去很舒服。) 生活中，你见过什么东西是洁白柔软的呢？（棉花、白被子、羽毛.） 指导朗读：这么多种颜色的大海，这么洁白柔软的云朵，可能就是小脚丫明天要 去的地方，此时此刻，她的心情如何？（激动、兴奋、期待、着急）你能读出小 脚丫的心情吗？出示： 2. 对比朗读，加深体验。 我们来看看这两句话： 出示：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？ 那地方的海，像老师说的，有多种颜色吗？ 男
4、女生对比读，说说有什么不一样？（真的、那么）看出小脚丫此时强烈的好奇 和疑问，读时稍微重一点，也可以在两个词后稍微停顿一下，就更能表现小脚丫 的心情了。） 师范读，学生练读。 3. 一想到明天要去的地方那么美，小脚丫就再也睡不着了，你看她-师读。 聚焦“唉-”，这条常常的尾巴是什么意思呢？（它叫破折号，表示声音的 延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急 又无奈的心情了。）谁试着读一读。 指导朗读：“翻过来，唉-睡不着” “翻过去，唉-睡不着” 4.同桌合作朗读第一二小节。可以一人读一句，也可以一人读一小节，还可以边 读边表演。读好了就坐正。 三、同桌合作，仿创诗
5、歌。 1.同学们，远足的前一夜，小脚丫在床上翻来覆去睡不着，她在想大海是不是像 老师说的有那么多种颜色，云朵是不是像同学说的那么洁白柔软，你觉得她的心 里还会想些什么呢？你能不能仿照课文的句式写一写。（借助老师给你的图片） 交流，配乐读学生作品 2. 出示第 3 小节， 这么美的地方明天就去了， 小脚丫越想越-兴奋， 越想越- 着急，越想越- .躺在床上还睡得着吗？谁来读一读第 3 小节。 出示：到底什么时候才天亮呢？谁能接着往下说？ （到底什么时候才出发呢？到底什么什么时候才见到大海呢？.） 3. 此时此刻，小脚丫的兴奋、着急、激动之情已经达到了顶峰，让我们们捧起 书，美美地再读一读，再次体
6、会小脚丫迫不及待去远足的心情。好，头正肩平书 微斜，开始。 四、拓展谈话 1. 小脚丫因为明天远足而兴奋的睡不着，你们有过睡不着的时候吗？是什么事 情让你睡不着的呢？ 2. 小结：看来大家都有睡不着的时候，老师也一样。有时因为高兴、有时因为 害怕，紧张，不过啊，漫漫黑夜终会过去，光明终会到来。 五、巩固字词，指导书写 1.出示：同学 2.学习“同”字，认识“冂”(同字框)。书写时注意什么？“同”字是半包围结 构。口诀：同字框，边竖直，横口偏上间距匀。 在一起学习的叫“同学”，在一起工作的叫“同事”，在一起玩耍、生活的 叫“同伴”，在一起干坏事的叫“同伙” 3. 学习“学”字，汉字演变，上下结构，下面是“子”，组词：学习。 4.教师范写，学生书写。 5.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 六、布置作业。 回家把课文背给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。 板书设计 9明天要远足 海各种颜色 睡不着 云洁白柔软
