1、14 小蜗牛教学设计小蜗牛教学设计 设计说明设计说明 本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、 有感情朗读及趣 味识字等方法，引导学生自主识字和阅读，在观察、朗读、识记、想 象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学目标教学目标 1、会认读课后带拼音的生字和新词，会写田字格中的四个生字。 2、自主朗读课文，了解小树林四季特点。 3、有感情分角色朗读课文，学习课文对话，注意标点停顿。体 会蜗牛“慢”的特点。 课前准备课前准备 1制作多媒体课件。(教师) 2预习课文，拼读生字。(学生) 课时安排课时安排 2 课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 1播放歌曲蜗牛和黄
2、鹂鸟MV，导入新课。(板书：小蜗牛) 2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？我们读一读。 【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图 片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，激发兴趣。】 二、导出字词，扫清障碍 1 学生借助拼音自主学习，教师点拨重点读音。 2学生领读生字词，互助认读生字。 3检查识字情况。 课件出示带拼音字词： 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“孩子” 的“子”， “妈妈”第二个“妈”读轻声； “住、树”是翘舌音； “吧、 呀”是轻声，“已经”的“经”读后鼻音。有错及时纠正。 4学习新部首“ ”。 5趣
3、味导入，学写生字“妈”。 用加一加的方法记住这个字。 观察“妈”字在田字格中的位置。 教师范写，强调“女字旁”。 学生动笔写一写，比一比。 【设计意图：通过借助拼音预习生字词，课堂上教师可以详略得当， 设计趣味环节，把更多的时间留给学生，达到自主学习的目的。】 三、出示要求，朗读课文 导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家 自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确。 1、出示学习要求： (1)学生大声自由读课文。 （2）标出自然段。 (3)圈出生字词。 2、朗读课文，学生反馈 四、图文结合，朗读感悟 1、课文写了几个季节？ 2、每个季节小树林的景色是怎样的？ 3、学生反馈。 4、指导朗读描写四季景色的句子。 五、拓展交流 1、观察欣赏四季美景图片。 2、说说你心中最喜欢的季节，交流交流，画出来，并涂上颜色。 【设计意图：通过各种形式的朗读，读出不同的语气，帮助学生欣赏 四季美景，根据生活经验，引导学生展开联想。培养学生的想象力和 动手能力。】 第二课时（略）第二课时（略） 板书设计板书设计： 14小蜗牛小蜗牛 m “王”字旁 春春 夏夏 秋秋 冬冬
