1、小兔运南瓜教学设计 【教材分析】 小兔运南瓜是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际 的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分 空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训 练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学 生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。 【学情分析】 本次口语交际提供的材料是一个童话故事，教材所呈现的画面很富有童话气息，小兔 和兔妈妈的卡通形象、大大的南瓜、可爱的蘑菇房等学生一定很喜欢，这是本次口语交际 的情感起点，教学时要很好地利用一年级学
2、生的思维特点，吸引学生的注意力。 这个故事的中间少了一幅图，“小兔是怎么把南瓜运回来的呢？”这是一个很开放的 问题，在没有任何限制条件的情况下，答案是丰富多彩的。这对学生来说是很有兴趣，因 为异想天开是这一阶段儿童的本能和天性。而对于各种方法的评价，也会因为假设条件的 不同而会有不同的结果。本次口语交际对学生来说不仅是语言的训练，更是一次思想的磨 练。 【教学理念】 营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一 步掌握与人交际的技巧，同时激活学生的创新思维；在小组合作中训练有条理地发表自己 的见解。让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素
3、质得 到全面的发展。 【教学目标】 1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。 2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别 人的办法进行评论。 3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发 扬团体合作的精神 【教学重点】知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚 【教学难点】 能对别人的办法进行评议 【教学过程】 一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。 从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地 上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。 （出示课件：小
4、兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。 （出示课件：大南瓜） 提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课 文插图一,引导学生用“又_ 又_”形容南瓜） 2、板书课题“小兔 ？南瓜” 二、出示第一幅图，指导说话 1、仔细看第一幅图 说说图上都画了什么？ 老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？ 0（秋天到了，地里的_成熟了！南瓜结得_。小兔 子想把南瓜_，可是_的大南瓜躺在地上，该怎么办 呢？） 2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。 3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。 4
5、、师生评议。 三、出示第三幅图，指导分角色表演 1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回 答呢？同桌分角色练说。 2、同桌表演。 3、上台表演。 （全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达， 也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。） 四、想象过程，并说具体 1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动 脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。 能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。 2、全班交流。教师板书： 方法一般有如下几种： 1）把
6、南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板 把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀 子切开，再运回家。 3、利用课件，把学生想出的方法归类。 学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。 4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。 评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。 5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。 五、课后拓展：编故事 选择一种自己认为好的方法，联系图 1 和图 3，编一个完整的故事。 （1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。 （2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。 （3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。 分享：
