1、口语交际口语交际 “用多大的声音用多大的声音”教学设计教学设计 教材分析教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音” ，教材通过三幅图创设了三个情 境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句 激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要 小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。 教学目标教学目标 1学习在不同的场合，该用不同的音量说话，有时要大声，有时要小声。 2能根据提供的情景，同伴合作演一演，知道根据不同的场合，采用恰当的音 量说话是文明，有礼貌的表现。 课前准备课前准备 教学课件 教学过程教学过程 一、故事激
2、趣，引入新课 1，师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片) 大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友， 他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 2，师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊： “你好， 我们一起去玩吧！ ”恰好老师经过这里，老师对他说： “请不要大声说话！ ”聪聪 记住了。 上课了， 老师叫聪聪回答问题， 聪聪想起了老师的话不要大声说话， 于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题， 老师又说：“请你大声一点。 ” 聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 3，师：看来，说话
3、可是有学问的呢，有时候要大声说话，有时候要小声说话。 那到底什么时候要大声什么时候要小声呢？这节课我们就一起来聊聊 “用多大的 声音” 。(齐读：用多大的声音) 设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说 话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣， 同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。 二、进入情景，体验交流二、进入情景，体验交流 （一） 、观察图画，自主交流 1、观察书上的三幅插图，这是在什么地方？有什么人？他们在干什么？用一两 句话说说。 2、指名说说这三幅图的小朋友哪些应该大声说话？哪些应该小声说话？为什 么？（指名学生说了之
4、后就相机出示红红，东东、亮亮的话，老师朗读） （二） 、进入情景，表演体会。 1、小组合作，小组长分好工，每两个小朋友表演一个场景。 2、出示小组表演小提示 （1）每一组先由小组长分好工，两个小朋友表演一个场景。 （2）表演的小朋友声音要稍微大一些，让小组内每个人都听得见。 （3）小组成员内要互相商量着把每个场景都表演好。 3、组内自行表演，教师巡回指导。 4、指名表演，交际互动。 5、每一组表演完后指名说说：你认为他们的表演怎么样? 提示：学生表演办公室的场景时，教师还要提示学生关注交际对象，面对老师或 长辈说话时，音量要适度，做到落落大方，彬彬有礼 。 4、教师小结：通过这几组小演员的表演
5、，相信小朋友们已经知道了，为什么我 们有时候要大声说话，有时要小声说话。 设计意图： 语文课程标准中指出： “口语交际是听与说双方的互动过程。教学 活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”本环节用课件创设了口语交际的情境， 学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同学交流表演，调动了学生的 学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语 交际的联系。 三、三、联系生活，学会用合适的声音说话联系生活，学会用合适的声音说话 1、师：在生活中，你知道什么时候要大声说话吗？ 指名说说什么时候要大声说话（学生回答后，出示小声说话的几个场景） 2、师总结：当我们回答问题的时候，给
6、大家讲故事的时候，台上讲话或者演讲 的时候，我们就要大声说话。 （板书：大声说，让大家听得见） 3、师：那么，什么时候要小声说话呢？ 指名说说什么时候要小声说话（学生回答后，出示小声说话的几个场景） 4、师总结：当我们在食堂、饭店等地方吃饭的时候，当我们在走廊玩耍的时候， 当我们在候机厅、公交车、医院这些公共场所的时候我们就要小声说话，以免打 扰别人，说话的声音我们互相听得见就行。 （板书：小声说，让对方听得见） 5、出示各种不恰当的说话音量让学生判断对错。 4、教师小结：说话的时候，要看看这是在什么场合，该用多大的声音说话，说 话之前我们要先在头脑中想一想。遇到小声说话的场合时，音量也不可过
7、小，要 让对方听得到。遇到需要大声说话的场合时，要放开嗓门说话，但要注意不可过 大，要注意保护嗓子。 （课件：不同的场合要用合适的音量说话） 设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语 交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。 四、总结收获，拓展延伸四、总结收获，拓展延伸 师：这节课你有什么收获？（指名谈收获）同学们说得真好！我们在说话的时候 除了要用合适的音量说话，我们还要学会尊重别人，要看着对方的眼睛，还要注 意使用礼貌用语。做一个讲文明，懂礼仪的好孩子！ 设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩 固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。 板书设计板书设计 用多大的声音用多大的声音 大声说，让大家听得见 小声说，让对方听得见
