口语交际:小兔运南瓜-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:9039b).docx

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1、小兔运南瓜 执教人:王梅(荣获六安市优质课大赛一等奖) (礼貌星)(表演星)(聪明星)(说话星) 教材简析: 小兔运南瓜是部编教材语文第一册口语交际。本课有 三幅图。第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运 走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎 么运回来的,小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学 生想象。它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生 活经验,展开丰富的想像,培养学生的创造性思维。组织学 生积极参与讨论,并能对别人的发言给以评论,提高学生的 口语交际能力。 设计理念: 语文课程标准倡导口语交际应重视学生的参与意识和情 意态度。因此在本课设计中,我运用故事引题

2、、新闻发布会、 颁发奖项等方法创设一种情境,激发学生的参与兴趣,调动 学生的情感投入,营造了一种轻松、愉快的学习氛围,使学 生学得轻松、学得愉快,发展了学生的想象力、创造力,使 每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去,提高了语言 表达力、锻炼了学生的综合能力。 学习目标: 1、 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的 想象力和创新意识。 2、 积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别 人说的办法进行评论。 3、清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法 好?好在哪儿? 3 重点难点 激发学生口语交际的兴趣,让学生喜欢说,想说,敢说,最 后能流利地说。 4、教学过程 课

3、前游戏:请你跟我这样做(猜动物) 一创设情境、激趣谈话 1.喜欢小动物吗?师: 看来大家和小动物建立了深厚的感情。 2.请来一位(出示歌谣,红眼睛白皮袄,长耳朵真灵巧, 爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。)生;小兔 3.请大家以热烈的掌声欢迎小兔卢比闪亮登场,兔;亲爱 的小朋友大家好,师;我们怎么说?我是小兔卢比见到大家 很高兴,我是(指名说我是) 4.师;奖励“礼貌星”(主动问好语言表达清楚,声音 响亮)。 今天小兔可不是来玩的,有重任在身(原来兔妈妈说: 卢比马上就到你生日了妈妈想做南瓜蛋糕邀请你的小伙 伴来吃,听到妈妈的话小兔嗦的一下没影了。)原来跑 这来了,出示(图一)你看到了什么?随机

4、出示主角又 闪亮登场换件衣服还认识我么?(小兔南瓜)用自己 的话说一说。提问:你们瞧,这是一只怎样的大南瓜? 夸夸这只大南瓜观察颜色、形状、大小、重量。(引导 学生用“又_ 又_”形容南瓜)为下面提出问题做铺 垫。又大又圆,金黄金黄,好大好重,像花瓣皮球一样) 看到这样的大南瓜小兔高兴吗?哪里看出来它着急(头 上冒出汗珠了)它着急什么?你是小兔你在想什么?板 书课题运(小兔运南瓜)请同学们用下面句式完整 说一说这幅图。到底有没有把南瓜运回家了? 二、情境扮演,激励表扬 1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈 妈的眼睛都瞪大,兔妈妈头上有个大大感叹号,说明什么 了?(吃惊,惊讶)她

5、会怎么说?看到宝宝表现这么棒,还 会说什么?(表扬)你们做了妈妈意想不到的事情妈妈说这 么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。(不仅表 达清楚,还要学会认真倾听)。 2、同桌表演。(选择两组上来表演) 奖励“表演星” 侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的 神态,再加上动作就更好了。 3.(随机以兔妈妈的口气采访学生)小白兔,能告诉兔妈 妈我吗?你是怎么把南瓜运回家的呀? 三、开动脑筋,想出办法. 1、小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么 办法的呢?我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合 理。 2、全班交流,讨论评议 方法一般有如下几种:(学生说一个师就出示一个:

6、滚、推、抬、拉 、等)奖励“聪明星” 3、学生评议:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请 同桌同学先交流自己的看法。你同意哪种方法就把组号放在 下面表示支持。用我喜欢()因为()句式说一说。 4.同学们的方法真好,小兔明白了。选用什么方法要根 据不同情况来定,如果有人顺路就一起抬回家,有车就用车 拉回家,如果路平就滚回家。小兔它选用了最便捷,省事的 方法(出示 小兔滚南瓜图) 四、大胆尝试、练说故事 1.谁能把这三幅图连起来编个小故事,就是今天的故事大王 了。先自己试试看,然后站起来讲给大家听。(如果讲的好 奖励南瓜一个)出示手偶; (小朋友们今天太感谢你们了, 有了你们的帮助我才把南瓜运回家,

7、等我过生日邀请你们来 吃妈妈的南瓜蛋糕)下次见啦。 五、课后拓展 (1)选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。 (2)找一个好朋友,把你编的故事讲给他听,也听听他讲 的故事。 教学反思: 小兔运南瓜一课是口语交际课。在口语交际课中,要强调学 生是学习的主人,激发他们在课堂中主动参与,主动探索,主动思 考,还要注重以学生是思维活动的主体,调动学生学习的积极性, 让学生的大脑动起来。 因此,在本课教学中,我为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说, 想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主、 和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象的空间。通过本课,我 感叹孩子的想像力、表演能力,坚信只要给孩子想象飞翔的空间, 他们一定能在这片天空中展翅翱翔! 小兔运南瓜 一年级口语交际

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