1、天地人教学设计天地人教学设计 【教学目标】【教学目标】 1.学习六个汉字的音形义，并灵活组词。 2.了解汉字的结构及主要特点，在“天” “人”的字理演变中， 感受汉字文化。 3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 【教学设计】【教学设计】 一、复习导入一、复习导入, ,了解中国的汉字美了解中国的汉字美 1.小朋友们， 你们知道我们祖国的名字叫什么吗？ （中国） 是呀， 我们都是中国人。 2.那我们国家使用的文字是什么？ （汉字） 又叫方块字。 有人说： 汉字是世界上最美的文字。小朋友们，今天就让我们开启识字之门， 一起快乐地向汉字王国出发吧！ 二、认读字音，感受汉字的音韵（声律）美二、认
2、读字音，感受汉字的音韵（声律）美 1.1.自由认读自由认读 你认识这些汉字吗？把认识的汉字名字大声读三遍， 不认识的用 铅笔在字的下面点个小圆点。 （出示课文 1 天地人 学生自由读） 2.2.指导读音指导读音 哪位小朋友把你会读的字大声地读给大家听？ （点名到讲台前指 读）读得正确吗？（评价。老师点拨提醒：注意哟， “人”是前鼻音、 卷舌音，生开火车读） （预设预设 全都会读：你是怎么认识这些生字宝宝的呀？真是会学 习的孩子！请你做小老师，每个字带领大家读三遍。 还有一次做小老师的机会， 谁来？我们先听听小老师读得怎样？ （指名读，学生点评）声音洪亮，发音准确，是个合格的小老师，请 带领大家
3、读三遍。 3.3.同桌合作同桌合作 下面，同桌把生字宝宝你读给我听，我读给你听，再打乱顺序考 考你的同桌。如果同桌错了，请你当小老师教他读正确。 大家都认识了吗？开火车顺着读，倒着读。 白云姐姐打乱顺序考考大家。 摘苹果啦！红通通的汉字苹果谁来摘？不过得听小朋友的指挥。 苹果都摘光了，小朋友收获满满哟！ 4.4.全班齐读。全班齐读。 三、理解字义，感受汉字的意蕴美三、理解字义，感受汉字的意蕴美 （一）传统文化中，学习（一）传统文化中，学习“天地人天地人” 1.（出示傅抱石的国画作品）你们看，这是我国绘画大师傅抱石 的国画，就是展示的我们刚才读的“天地人” 。 有人说，中国的汉字，一个字就是一幅
4、画。 （1）学习汉字“人”。 （出示“人”站立的图画）请大家仔细看看“人”字和图画，你 发现了什么？ 你们真能干，都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密了。古 时候，两个人见面，像这样两手作揖，鞠躬问好是有礼貌，懂礼仪的 表现。 古人还认为， 作为一个人， 要靠劳动来创造幸福生活。 懂礼仪、 爱劳动，是人区别于动物两个最大的特点。现在你们明白“人”是怎 么造出来了吧。让我们自豪地读一读这个“人”字。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 还可以帮“人” 找到哪些好朋友，把它变成一个词？ （人类、好人、坏人、超人、小人、大人） （2）学习汉字“天”。 （出示“天”的自画像) 人
5、的头顶上就是天空。 （出示“天”的字理图)这是“天”的字理演变图，我们一起来 看看。古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头， 意思是头顶以上的天空。 天空就像娃娃的脸，会随着天气的变化而变化。我们会遇到什么 天？（出示晴天、阴天、雨天的图片）看图练习说话：你看到了什么 样的天空？用一句话说说。 随着时间的推移，我们会进入不同的季节。 （出示春天、夏天、 秋天、冬天的图片）你最喜欢哪个季节呀？为什么呢？ “天”还有那些好朋友？帮它找一找。 （星期天、天气、天意） （3）学习汉字“地”。 人头顶上的是天，那脚下的是什么？（地） （出示土地、水泥地、草地、菜地、雪地、图片）到处是松软
6、泥 土的是土地， 当它穿上小草的衣服时，我们就叫它草地。 当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它雪地。 当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它菜地。 第四幅图，想象说：你仿佛看到了和“地”有关的什么东西？ 生活中， 不论在什么样的土地上行走， 我们只要脚踏实地 （出示： 脚踏实地） ，就能走得稳稳当当。学习也是一样，不论是学语文还是 数学，我们都要脚踏实地。 2.讲故事 发现了吗？天和地， 一个在上， 一个在下， 他们是怎样形成的呢？ 我们的祖先编了一个神话故事开天辟地 。 还有许多关于天地的词语，师领读。 （出示：欢天喜地顶天立地上天入地 昏天黑地冰天雪地 惊天动地天长地久天荒地老 ） 3.“天、地、人
7、”每一个汉字都很神奇，单个出现的时候，有自 己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在三字经 里是这么写的： “三才者 天地人” 。 老师领读，学生跟读。 我们的祖先是不是很聪明？让我们竖起大拇指为他们点个赞吧。 （二）游戏互动中，学习（二）游戏互动中，学习“你我他你我他” 1.1. 营造氛围，感知营造氛围，感知“你我他你我他”。 出示汉字“我”，启发说话： “真自豪！我是一个人，我是一个 中国人。我是语文老师*，请问你叫什么名字?”指定学生回答。再 指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。 老师动作演示：你我他。我是语文老师*，你叫*，他叫*， 我们都是一（*）
8、班的成员，我们是一家人。 师说儿歌，会用了吗？ 跟你的同桌像老师刚才那样说，会吗？ 可以用上句式： “你是_， 我是_， 他是_，我们都是_。” 指名说。 2.2. 游戏互动，理解游戏互动，理解“你我他你我他”。 用这样固定的句式说不能显示我们小朋友的能力。 下面我们来玩 一个游戏：请三位学生上台，选生字卡片，请用你所拿到的生字说一 句话。如一名学生说：“我是，很高兴我们成为好朋友。”“你 喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?” 小朋友太了不起了，一下子就分清了“你我他”是指不同的人。 生活中，你帮我，我帮他，互相关爱，互相体谅，小朋友之间的关系 才会更加友好。 四、联系生活，感受汉字的形体美四、联系生活，感受汉字的形体美 今天我们一起探寻了这 6 个字的奥秘， 大家都出色地完成了任务。 其实，在生活中会经常遇到他们，用到他们呢!你们看_ 老师编了一首儿歌，也把这六个字藏在里面。师领读。 出示儿歌：头顶天，脚踏地，人在天地间。 你我他，好朋友，永远不分家。 希望你我他头顶天，脚踏地，做一个顶天立地的中国人。 今天打开了汉字之门，今后我们将学到很多很多的汉字，它们会 带领我们畅游知识的海洋。努力吧，孩子们！
