1、日月明教学设计（第一课时） 教学目标：1、了解会意字的特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感 受识字的乐趣。 2、感受古人的智慧，激发自主识字的兴趣。 3、模仿创编会意字小韵文。 教学重点：尝试用会意字的构字特点识记生字。 教学难点：学习用会意字的构字特点猜字义。 教学过程： 一、激趣导入： 1、课件出示象形字“日、月、山、田、人、木” 。 师：今天老师给你们带来了几位老朋友，你们还认识他们吗?（根据 学生的回答，老师贴出相应的汉字） 师：随着时间的推移，这些字慢慢变成了如今的模样。根据事物的形 状把它画下来，聪明的古人就是用这样的方法创造了最初的文字，我 们把它叫做象形字。 2、今天我们继续
2、来和汉字交朋友，看看我们今天交到的汉字朋友又 有哪些特点。 二、进入新课 （一）出示汉字“明” 师：请同学们看看这个字（教师出示字卡“明” ） ，再看看我们刚才请 来的几位老朋友，你发现了什么？（ “明”是由象形字“日”和“月” 组成的） 师一边将“日” “月”的卡片取下，贴在“明”的前面，一边说： “日” 表示太阳， “月”表示月亮，那么古人把太阳和月亮组合起来想表示 什么意思呢？你是怎么知道的？ 师小结：太有趣了，我们先把“明”进行了分解，分成了两个字，然 后又把两个字的意思联系到一起就猜出了这个字的意思， 你还想试试 吗？ （二）课件出示：笔、看、歪（配图） 生自由回答，师随机小结。 笔
3、：笔杆是竹子做的，笔头是毛，这就是古人用的毛笔。 看：手放在眼睛上不就是看的意思吗？ 歪：做得不正就是歪嘛！ 师小结：通过对每个字的组成部分的理解，我们就能知道这个字的意 思，这样的字就叫会意字， （板书：会意字） 。古人用这样的方法创造 了很多字，今天我们学的短文里就藏了不少，你能找到它们吗？ （三）朗读课文，运用会意字的特点识记生字。 1、出示韵文，多种形式读课文。 （指名读、同桌互读） 师：请同学们借助拼音认真读一读。要求做到读准字音，读通句子， 不添字，不漏字。 2、请生找出韵文中的会意字。 根据学生的汇报，教师随机板书并出示课件。 “男” ：男子用力在田间耕作。 “尖” ：末端细小为
4、尖。 “尘” ：细微的土为尘。 “从” ：一人走一人跟随为从。 “众” ：很多人就为众。 “林” ：成片的树木为林。 “森” ：成片的树林为森。 师小结：今天我们又认识了汉字家庭中的会意字， ，只要我们能掌握 住它们的特点，就能轻松地了解它们的意思还能很快的记住它们。 （四）学习结构 师：这些字都是由两个或两个以上的字组成的，那么它们组成的方式 相同吗？根据学生回答，教师进行教学上下结构、左右结构、品字结 构。 （五）拓展延伸 师：现在老师遇到了一道难题，你愿意帮我解决吗？ 象形字“日”和“月”组成了会意字“明” ，剩下的几个象形字 也想结对做朋友，请你们看看剩下的几个字中，还有谁和谁能交朋友
5、 组成会意字？（仙、休）师板书 （六）模仿创编 师：今天学的会意字除了黑板上的这些，还有谁？（板书：笔、看、 歪） ，你能把这五个字也编成小韵文吗？ （七）总结 师：我们可以通过两个部件的组合来猜测字的意思，同时也能很快记 住这个字。也正是因为我们的汉字各具特点，它才会成为世界上历史 最悠久的文字之一，作为一名中国人应该感到无比自豪，我们更应该 把他们学好，写好，将汉字发扬光大。 （八）布置作业 师：生活中还有很多很多会意字，课后同学们都去找一找，看谁在本 周五的识字大比拼中认识的会意字最多。 （九）板书设计 日月明 日+月 =明象形字：田、人、木 男、尖、从、众 林、森、尘会意字：仙、休、笔、看、歪
