1、我是小学生我是小学生教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 我是小学生是部编人教版语文一年级上册“我上学了”这一入学 主题教育的第二课。书中图文并茂，红红的太阳高挂在天空，小鸟欢快地 飞翔，同学们背着书包三两成群、有说有笑地走在上学的路上，画面上配 有主题文字“我是小学生”和儿歌上学歌的歌词。内容指向孩子们明 确自己是小学生的身份，快乐上小学，在学校里和同学们一起快乐学习语 文，感受成长的快乐，争做一名有目标、有梦想的小学生！ 学情分析：学情分析： 刚刚进入小学的一年级学生对小学生活充满新鲜感，“听、说、读、 写”的语文水平处于启蒙阶段，以形象思维为主。教师要从学生的学习兴 趣出发，利用视频、
2、动画、游戏等多种方法，激发学生学习语文的热情与 自信心，在课堂中自信朗读、交流、表达、展示，体验学习成功的喜悦， 再把成功的喜悦转化为学习的动力。 教学目标：教学目标： 1.说出成为小学生的心情与体验，明白成为小学生意味着自己又长大 了，初步建立小学生的角色认同感。感受并表达小学生的喜悦与自豪！ 2.听唱、朗读儿歌，合作创编儿歌，互动交际，阅读绘本故事，快乐 表达，体验一名小学生学习语文的快乐。 3.明白从小要努力学习，争做一名有目标、有梦想的小学生。 重点难点：重点难点： 1.说出成为小学生的心情与体验，明白成为小学生意味着自己又长大 了，初步建立小学生的角色认同感。感受并表达小学生的喜悦与
3、自豪！ 2.听唱、朗读儿歌，合作创编儿歌，互动交际，阅读绘本故事，快乐 表达，体验一名小学生学习语文的快乐。 教学过程：教学过程： 一、一、启发谈话启发谈话，角色认同，于表达中感悟成长的快乐。，角色认同，于表达中感悟成长的快乐。 （一）出示学校语文学习星卡通人物“蒲公英”：同学们！我是珠海 市香洲区第十二小学语文学习星“蒲公英”。我最喜欢学语文了，我上课 听课特别认真，积极举手发言，会说完整的话，字也写得很漂亮，喜欢读 书，同学们愿意跟我交朋友吗？ （二）谈话交流： 1.有礼貌地和语文学习星打招呼吧！ 2.“蒲公英”想知道同学们来到学校上学的心情是怎样的？教师根据 学生的发言相机出示课题：我是
4、小学生。 3.指导朗读“我是小学生！”读出自己现在的心情和感受！ 4.启发说话，互动交际： 我是小学生！也是小学生！ 我是小学生！也是小学生！我们都是小学生！ （三）朗读句子，用声音表达成长的快乐： 1.个人感情朗读：我是一名小学生！我长大啦！ 2.全班齐读：我们都是小学生！我们都长大啦！ 【设计意图：设计意图：课堂伊始，采用深受学生喜爱的和卡通人物对话的方式 启发谈话，让孩子们畅所欲言，同时给予适当的说话支架，让孩子们学习 用完整的话来表达自己的感受。在说话交流的过程中感受自己身份角色的 改变，感悟成长的快乐与自豪。】 二、二、创设情境创设情境，乐学儿歌乐学儿歌，于读悟中感受上学的快乐于读悟
5、中感受上学的快乐。 过渡：过渡：祝贺小朋友们成为了一名小学生！看见同学们学得这么开心！ 有几个小朋友也想和同学们一起快乐学习！看，他们唱着歌儿背着书包来 了 （一）出示插图和儿歌，同时播放上学歌。引导学生通过仔细观 察图中小朋友的表情或者感受儿歌的欢快来描述小朋友们的心情。猜一猜 这几个小朋友的心情怎么样？你是怎么猜到的？ 过渡：同学们猜得真好！刚才小朋友们给大家唱了首歌，现在，咱们 来听听这首儿歌的朗读 （二）微课上学歌。我们也跟着读一读儿歌吧！ （三）在儿歌中，小朋友看见了什么？听到了什么? （四）出示：小鸟说“早，早，早，你为什么背上小书包?”小鸟怎么 问？谁能回答小鸟的问题？ （五）自
6、己读读儿歌，看看小朋友们去上学都有哪些表现？（不迟到， 爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。） （六）指导朗读“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大 要为祖国立功劳。” （七）你长大要做什么？ 【设计意图：设计意图：借助读物中的图画阅读，学生通过听歌、看图想像、品 读儿歌来感受孩子们上学的快乐，并从儿歌中小朋友从小立志“长大要为 祖国立功劳”谈自己的志向。】 三、合作学习，创编儿歌，于编演中体验合作的快乐。三、合作学习，创编儿歌，于编演中体验合作的快乐。 过渡：过渡：同学们说话很完整，儿歌也朗读得很有感情！看来，我要把学 习难度加大了，不知道同学们敢不敢挑战下面的学习内容？儿歌读起来朗
7、 朗上口，非常好听！下面，我们来尝试编一编儿歌。有点难，大家可以和 同学合作完成，每个学习小组从 4 个内容里面自主选一个内容合作编一首 儿歌。 （一）合作学习，创编儿歌。 （二）学习小组以唱歌或朗读的方式展示创编的儿歌。 （三）师生共同评价。 【设计意图：设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生根据自己 的生活体验和学习小组的小伙伴们一起探究，尝试自编儿歌，尝试演绎表 演自己创编的儿歌，在合作学习中培养学生的语文实践能力。】 四、延伸阅读，共读绘本，于阅读中体会读书的快乐。四、延伸阅读，共读绘本，于阅读中体会读书的快乐。 过渡：过渡：同学们刚才的朗读和说话表达都非常棒！同学们喜欢看
8、书吗？ 我知道有许多书都是讲小朋友上学的故事的，例如：大卫上学去、不 一样的上学日、小兔子去上学等，我最喜欢读大卫上学去这本 书，下面我带大家一起走进绘本，读读大卫上学去。 合作学习合作学习创编儿歌创编儿歌 1 我是小学生我是小学生 我是小学生，上学不迟到！ 2 上学歌上学歌 太阳当空照，对我笑， 说：“早，早，早 ， 你为什么？ ” 3 上学歌上学歌 我去上学校， 爱，爱， 长大要为祖国立功劳。 4 （一）播放绘本微课：大卫上学去。 （二）看完了大卫上学去，你想对大卫说什么？ 出示：我想对（）的大卫说：“。” （三）你想对自己说什么？ 出示：我想对（）的自己说：“。” 【设计意图：设计意图：
9、开展与学生生活实际紧密相关的精彩有趣的绘本阅读， 让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。通过两个相同句式的说话训练，让学 生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于说给同学们听。】 五、联系实际，夸赞进步，于交流中感受进步的快乐。五、联系实际，夸赞进步，于交流中感受进步的快乐。 （一）儿歌中的小朋友有许多好的表现，大卫也有自己的进步。开学 这几天，你在学校里做了什么事？有哪些做得好的地方？快把自己做得好 或有进步的地方和小朋友们一起分享吧！ （二）学习的榜样就在我们身边！善于发现的你有没有观察到哪些同 学在哪些方面做得好？用自己喜欢的方式夸夸他们吧！ （三）教师总结：再次祝贺大家成为一名快乐的
10、、了不起的小学生！ 这节课，同学们听得认真，说得完整，读得也有感情，老师要送给同学们 一个大大的赞！以后，我们将在学校里学习更多的知识和本领，健康快乐 地成长，努力成为校园语文学习星。最后，我们一起快乐地唱起来、跳起 来吧！全班边唱上学歌，边跳律动舞蹈。 【设计意图：设计意图：通过发现自己的进步，并敢于把自己的表现说与他人分 享，同时也引导学生发现别人的优点，在“自夸”与“夸榜样”中进行说 话练习，达到“润物细无声”的教育教学效果。】 作业设计：作业设计： 我是小学生我是小学生作业超市作业超市 小朋友： 哪项学习内容是你最喜欢的？选一项自己喜欢的来做吧！ 学习内容学习展示 有感情地朗读上学歌。 展示作业展示作业 快乐分享快乐分享 爸爸妈妈们： 孩子的作业 是不是完成得很 棒？请把孩子学 习的照片、录音 或者是录像上传 到“蒲公英 语文作业展台” 上，和同学们一 起分享学习的快 乐吧！ 快乐演唱上学歌。 读大卫上学去 或讲大卫上学去 的故事。 阅读自己喜欢的儿歌或书籍。 “送给自己的话”上小学了，你 想对自己说什么呢？ 自己编一首儿歌并读给家人听。 板书设计：板书设计：
