1、一年级上册语文园地六教学设计一年级上册语文园地六教学设计 教学目标 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初 步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点) 2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方 位的词， 能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 (重、难点) 3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识 字的习惯。 4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会 月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。 学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读 量。(难点) 课前准备 1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 2课
2、文插图、“我会说”中的词卡。(教师) 3准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和 小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地 六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但 可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代 在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如 果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王 图)，你们愿意去吗？ 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针 对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游 语文乐园的情境，
3、激励学生积极参与体验的热情，激发了学 生学习的积极性。 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看， 我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈 现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹 果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上 的生字来分一分苹果吗？ 2引导学生说一说自己想怎么分。 预设： 生 1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一 个筐里，其他音节分到一个筐里。 生 2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐 里，上下结构的生字分到一个筐里。 3课件出示书
4、中图片中的篮子，引导学生按结构将生字 分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下 结构的字。 设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中 来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分 类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道 哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩 大了学生识字的空间。 (二)读一读，背一背 1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来 到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要 向东走，你知道哪面是东吗？ 2学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是 南，哪儿是北。
5、 3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5 教师范读， 学生认真听， 注意听清自己不认识的生字。 6指名分句朗读，教师相机指导字音。 7同桌合作读一读，互相纠正字音。 8请男女同学合作朗读，读出韵味。 9请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的 字词。 10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前后左右东西南北 11出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反 的字。 12情境表演。 (1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在 我们的正前方就是东方，我的后面是(西)，我的左面 是(北)，我的右面是(南)。 (2)在小组里一边做动作，
6、一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做 动作来辨别方向。 13游戏巩固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。 我的前面是_，我的后面是_，我的左面是 _，我的右面是_。 (2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南 西北”。 14齐声诵读儿歌，整体回顾。 设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、 流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情 境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学 生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。 三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没 有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以 做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也 一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉 字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
