1、语文园地六语文园地六 教学目标教学目标 1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构 字规律，体会汉字的美。 2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别 前后左右，能参照太阳辨别方向。 3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 4学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美 丽。熟读成诵，背诵积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方 法。 5喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 教学重难点教学重难点 1.初步发现汉字的结构规律，体会汉字的结构美。学习一边读一边想象的阅 读方法。 2.积累自己喜欢的好词
2、佳句，拓展课外阅读量。 课前准备课前准备 1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 2准备水果图(教师) 课时安排课时安排 2 课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、创设情境，激趣引入 小朋友们， 你们喜欢游园吗？今天老师要和你们一起去畅游语文园地六 这个乐园，让我们一起进去领略其中的乐趣吧。 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强 烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与 体验的热情，激发了学生学习的积极性。 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1创设游戏情境，引出活动一。 过渡：现在就开始我们游园旅程吧！小朋友们看，
3、我们来到了一片果园 里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。) 咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上 的生字来分一分苹果吗？ 2引导学生说一说自己想怎么分。 课件出示书中图片中的篮子，引导学生先读一读两边的学习提示，按结 构将生字分成两类。 学生汇报，教师点击课件完成连线。 3. 学生拿出名片，说一说自己姓名中哪些是左右结构，哪些是上下结构 的字？ 4引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边 发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生
4、的主动性。 引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字， 扩大了学生识字的空间。 (二)读一读，背一背 1过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。 呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 2学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是 北。 3出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 6指名分句朗读，教师相机指导字音。 7同桌合作读一读，互相纠正字音。 8请男女同学合作朗读，读出韵味。 9请同学们再读这首儿歌，一边读
5、一边圈出表示方位的字词。 10引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前后左右东西 南北 11出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 12情境表演。 (1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方 就是东方，我的后面是(西)，我的左面是(北)，我的右面是(南)。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方 向。 13游戏巩固。 (1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。 我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的 右面是_。 (2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作： 例如：举起你的左手，摸一摸
6、你的右耳朵，向右转等。 (3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？ 学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。 14齐声诵读儿歌，整体回顾。 设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结 合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学 生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。 展示台 1过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座 小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 2学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 3引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也 可以问老师。同桌互相考一考。 4指名领读招牌上的汉字。 设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识 经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识 字习惯。 三、总结回顾 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们 的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识， 其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多 汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。
