1、和大人一起读 狐狸和乌鸦教学设计 教材分析：教材分析： “和大人一起读”这是部编版教材的亮点之一， 通过大人伴读的方 式读故事、童谣等，更能激起一年级孩子们读书的热情，激发他们读 书的兴趣。 这一部分的内容也充分体现了阅读是语文中不可或缺的一 部分，阅读已成为现代生活中的重要组成部分，已成为世界的核心理 念。这也是链接课内外阅读沟通的桥梁。 乌鸦和狐狸是一年级下 册第七主题单元中的一篇寓言故事，浅显易懂，生动有趣。不建议精 讲。要让孩子们在听故事、读故事、讲故事和演故事来代替教师的讲 解。分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学目标：教学目标： 1通过借助拼音、借助图画、请教别人等方法读懂寓言故
2、事的内容。 2通过听别人读、亲自读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快 乐。 3学习认真倾听别人的发言，表达自己的阅读感受，培养阅读的兴 趣和良好习惯，分享阅读，感受乐趣。 教学重难点：教学重难点： 1通过借助拼音、借助图画、请教别人等方法读懂寓言故事的内容。 2学习认真倾听别人的发言，表达自己的阅读感受，培养阅读的兴 趣和良好习惯，分享阅读，感受乐趣。 教学时间：教学时间：1 课时 教学准备：教学准备：课件头饰贴纸 教学过程：教学过程： 一、儿歌导入 小朋友们， 人有两个宝， 双手和大脑， 双手能劳动， 大脑会思考， 动手又动脑，才会有创造。大脑不但会思考，还会想象，相信小朋友 们的想象力一
3、定很丰富很了不起。老师写两个字“狐狸” ，你来读一 读，你来想象一下。 再写“乌鸦”两个字，想象乌鸦的样子。随机 导入课题：狐狸和乌鸦 二、认真听故事 之前布置大家和家人一起读了这个故事， 老师选了一名读得最棒 的小朋友，我们一起去听一听。指导评论读得好在哪里？你能像她这 样读吗？ 三、运用方法读故事 1、读书时遇到不认识的字怎么办？贴图（借助拼音） 2、读不准音时怎么办？贴图（请教别人） 3、读书过程中有不理解的句子，我们要看书中的插图，发挥我 们的想象力，帮助我们理解。贴图（借助图画） 请同学们根据这些方法像视频里的小朋友那样读一读 （自己读故 事。 ） 四、看动画听、读故事 1、老师分角
4、色为大家读故事，还制作了动画视频供大家欣赏， 认真观察动画中人物的表情和动作，一会让你来表演读。 2、文中有三句对话，请小朋友给大家表演。感受情境。 3、分角色小组练读，加上表情和动作。看谁读的认真能背下来。 四、游戏闯关，引出寓意 熊大熊二看大家读得如此认真，来和大家一起做游戏了。 第一关:课本剧表演（表情动作到位，个人小组奖励。 ） 第二关：森林采访秀 1、老师是森林小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。 2、表演过程中随机采访： 乌鸦小姐，你为什么不理人家，狐狸对你态度这么好？（乌 鸦回答怕肉掉，识破狐狸的诡计。 ） 狐狸，你为什么问她的孩子好吗？（由所有小朋友回答：乌 鸦不能上当，狐狸是
5、在讨好你。 ） 乌鸦，你怎么开口了呀？（引导学生说出狐狸说的是假话， 是奉承的话，随机板书，揭示寓意。 ） 3、同学们说一说这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦， （随机板书：狡猾和爱听奉承话） 。我们在上册学过乌鸦喝水的 故事，里面的乌鸦很聪明，这时的乌鸦怎么上当了呢？引导学生说出 道理。 第三关：读故事懂道理（拓展阅读）自由读狐假虎威的故事， 激发学生读书兴趣，动笔画一画你懂得的道理和大家分享收获。 五、揭晓奖励，激起读书热情 充分利用多媒体工具设备， 说明荣誉的得来都是与小朋友们爱读 书分不开的，多读书才能让大脑越来越灵活，想象力越来越丰富，那 么读书时的方法有哪些呢？学生读。激起学生爱读书的热情。 六、推荐书目，提倡亲子阅读 我们今天读得这两个故事都选自伊索寓言 ，希望小朋友们课 下找来和大人一起读一读， 回到学校与老师和同学们一起分享你的阅 读收获好吗？ 板书设计：狡猾的狐 上狸 当和 受爱听奉承话的乌 骗鸦
