1、课题： 四季教学设计 【执教时间】【执教时间】2018 年 11 月 14 日 【执执 教教 者者】 【教学内容】【教学内容】教科书第四单元第四课。 【教学目标】【教学目标】 1.认识 “尖、说、弯”等 10 个生字，认识言字旁，会写“天、四” 。 2.正确、流利地朗读课文。 3.粗略了解课文内容，知道一年有 4 个季节，感受各个季节的美丽。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：认识 10 个生字。 难点：1.正确、流利地朗读课文。 2.粗略了解课文内容，知道一年有 4 个季节，感受各个季节的美丽。 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入，引出课题一、激趣导入，引出课题 1. Ppt 顺序播放
2、春夏秋冬图片：小朋友们你们知道吗？有一个美丽的妈妈， 他叫大自然，它有四个漂亮的女儿，各怀绝技。大女儿降临人间的时候，带来了 绿色的草，红红的花；二女儿来到我们身边，荷花开放天气炎热；三女儿吹一口 气，枫叶红了；四女儿更厉害了，他来到我们身边天地一片雪白。 2. 提问：你们知道四个女儿分别是谁吗？（ppt 出示你认识哪个字？说一 个贴一个：你能来拼一拼吗？多找几个人贴带拼音卡片，谁来拼一拼（2 个） ， 请你来领读？） 3. 春夏秋冬就是一年中的四个季节，今天老师就和小朋友们一起学习一篇 新的课文四季。会学习的孩子伸出来和老师一起写题目。 （拼音） 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知
3、 1. 听录音：接下来请小朋友们把书打开到第 60 页，我们先来听电脑老师读 课文，电脑老师读到哪里小手指到哪里，使者。 2. 电脑老师读完了，出示四个读，小朋友们想不想和小使者打招呼，自己 来读一读课文?遇到生字宝宝可以借助拼音拼一拼，把字音读准，句子读通顺， 好，双手捧书身要直（巡视，纠正姿势。 ） 3. 小朋友们读得真认真，黄老师想请四位小朋友来读一读，谁愿意？（指 名）其他小朋友要认真听哦，听完了告诉老师，你听见了谁在说话？（相机出示 草芽、荷叶、谷穗、雪人图片拼音文字，相机指导草芽：刚刚长出来的小草叫草 芽等） 4. 听！ 这四个小可爱正在说话呢！ （出示： 说） 说话要用嘴巴 （手
4、指口） ， 所以，说字里面就有口，说出来的话叫语言，所以左边是个新偏旁叫（跟老师读 言字旁。 5. （出示讲话讨论）这几个汉字都是言字旁，他们都和说话有关，所以都 是言字旁。 三、精读课文，品味语言三、精读课文，品味语言 小朋友们，你们知道这篇课文一共有几个自然段吗？（四个）你是怎么 知道的？（一个季节是一个自然段）真是善于观察的孩子！现在，黄老师想请小 朋友们再来读一读课文， 这次， 老师想让小朋友们选择自己最喜欢的季节读一读， 可以读给你的同桌听一听，我读给你听，你读给我听，读得好的，给同桌一个大 拇指！ 1. 分别学习四个自然段： （1） 黄老师发现，小朋友们读得可真认真！谁愿意第一个来
5、说一说你最 喜欢哪个季节？（指名回答）你能读给我们听一听吗？（听读并评价：你真是个 会读书的孩子！ ） 预设一：春天 春天的草芽什么样子的？（出示图片）看，绿绿的，小小的，尖尖的（相 机出示： 草芽尖尖） 尖字真有趣， 上面是小， 下面是大， 上小下大就是？ （2） 生活中有哪些尖尖的东西？ （3） 上小下大尖尖尖 （4） 再读 ：谁来当尖尖的小草芽读读第一段。小组读，齐读(动作) 听了你们的朗读，老师觉得春天更美了！ 预设二：夏天 还有谁喜欢其他季节？(我最喜欢夏天)夏天到了，听，是谁在唱歌！ （播放 青蛙声音）真热闹呀， （出示青蛙图片，加拼音，指名读，蛙字读得好，张大嘴 巴就像青蛙呱呱叫
6、。 ）小青蛙可真调皮，看，他坐在哪里呀（引出荷叶） （什么 样）的荷叶？（圆圆的，大大的，绿绿的，嫩嫩的）齐读生字条：荷叶圆圆。你 能读得更圆一点吗？做着动作再来(贴黑板)。 荷叶圆圆，它在和谁说话？指名读，齐读第二节 （捧书） 预设三：秋天 出示谷穗图片：秋天到了，谷穗结满了果实，身体好沉啊，所以他就弯 下了腰。 学习弯： “弯”这个字很好玩。弯字下面一把弓， （出示弓的图片）弓也是弯 的，这就是弯（齐读弯） 有没有小朋友也喜欢秋天？（指名读第三节）谷穗可真有礼貌，金色的秋天 谷穗成熟了， 沉甸甸的， 可他并没有骄傲依然谦虚， 我们一起来学着谦虚的谷穗， 读一读。 预设四：冬天 谁喜欢冬天呢
7、？请你来读一读， 你为什么喜欢冬天呢？还有谁也喜欢冬天？ 为什么？（相机点评：你不怕冷吗？好玩吗？鞋子湿了也要玩吗？等）瞧，你们 多顽皮啊！ （出示雪人）雪人和小朋友们一样，他也很顽皮，看，他的肚子圆滚 滚的，还往前挺。谁来挺挺你的大肚子？ （出示第四节）我们一起来做雪人，挺一挺圆滚滚的大肚子，准备（引读： 雪人大肚子一挺）评价：你们都是顽皮的小雪人！黄老师给你们点赞！ 2、齐读课文 小朋友们，现在让我们一起来学着这四个小可爱来读一读这篇课文，可以 一边读一边做动作。读得真好听，现在四季在你们的脑海里是不是也变得更 加美丽了。 三、指导写字三、指导写字 小朋友，我们不仅要读好书，更要写好字。写
8、字之前，我们先来做一做写字 操。 1. 天： 今天我们要学习两个生字， 第一个是 “天” ， 我们先来说一说笔顺吧； 组词 生说天字在田字格中的位置，师范写：看老师写一写这个字，一横短， 二横长，撇捺舒展大步走。 生临摹，展示讲评 2. 四：生说笔顺 组词 生说四字在田字格中的位置，师范写：四字扁扁梯形框，儿字无钩里面 藏。所有的全包围结构的字，都是先里面再封口。 生临摹，展示讲评 师巡视：提醒写字姿势，头正，肩平，臂开，足安 三个“一” 【板书设计】 四季四季 春草芽尖尖 夏荷叶圆圆 秋谷穗弯弯 冬雪人大肚子一挺 【教学反思】 四季是一首富有童趣 的诗歌。诗歌通过对春天的草 芽、夏天的荷叶、
9、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性 事物的描述，表现四季的特 征。诗歌采用了拟人的手法， 排比的形式， 语言亲切、 生动， 读来琅琅上口，能唤起学生对 生活的感受。 低年级阅读教学应以读 为主，在教学这篇课文时，我 以读贯穿始终，教学时，我让学生充分自由地朗读，个别读，小组读，男生女生读等各种方 式，引导学生把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验。调动学生眼、耳、口、手等多种 感官参与学习过程， 同时充分利用媒体的效果创设教学情境， 把学生带入了一个有图、 有声、 有色的教学场景。 我主要从以下几方面突破教学重难点： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口
10、，以识词 为中介，最后再以朗读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，朗读连为一体。 同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、 写字。 所以我着重抓了识记字形、 写字训练的教学。 在分析字形时， 我注意启发学生运用自己的识字经验， 从而记住字形。 另外我还提醒学生要严格按笔顺去描 红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 但是整节课还存在一些问题， 首先我自己整个人的内心是慌乱的， 就想着我下个流程是 什么，学生的情绪调动的不是很好，另外在时间的把握上有些偏颇，天和四两个生字，只展 示讲评了天字，四还没来得及展示评讲，另外在讲天字的时候，问学生如何识记，学生有一 个错误回答：工加人，当时我只是否定了他的想法，并没有及时给予指导和强调，是我的疏 忽，再者说到写字，我的粉笔字，还需要多练，平时我也会加强基本功训练。纵观本课，在 教学过程中我教学语言的感染力还需进一步增强， 同时在教学活动中应该渗透德育的思想教 育。
