1、口语交际小兔运南瓜教学设计口语交际小兔运南瓜教学设计 一、教学目标： 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和 创新意识。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办 法进行评论。 3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。 二、教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地 表达自己的意思。 三、教学难点：能够有条理地评价同学想出来的方法中哪个好，好在 哪里。 四、教学准备：多媒体课件，大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰 五、教学过程 （一）创设情境，激趣引入 师：讲故事：(配乐，动画，师表述）今天老师给同学们带来一个故 事想听吗？ 生：想
2、听 师：那要注意听，老师讲的是什么？（从前，在一座大森林里，住着 小兔子一家。 春天的时候， 兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。 到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘 南瓜。 ）你听到老师讲什么了？ 生：我听到了，小白兔的妈妈要他摘南瓜 师：同学们说得都很对，这个故事的名字叫“小兔运南瓜” （师写课 题，生书空）今天我们就围绕“小兔运南瓜”上一节口语交际课（ “口 语交际”写在课题的左上角）同学们，前几单元我们上口语交际课时 应该注意什么呀？ 生：学会倾听，说普通话，乐于表达，敢于表达，学会表达（副板书） 师：今天这节口语交际课我们就用这几点把语言表达清楚。 师：你
3、们瞧，小兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地里，一看，哇，高兴地会 怎样呢？ 生：跳了起来，又蹦又跳 师：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？ 生：好大呀，又大又圆，一定能很好吃 师：小兔的心里会想些什么呢？ 生：这南瓜好大呀，我该怎么把它运回家呢？ 师： 小兔看着这大南瓜着急得会说些什么？做些什么呢？小组内的同 学说一说，演一演 。生：小组交流 师：谁愿意说一说（生在座位上说一说， ）谁能给他评一评，谁愿意 演一演（到前面演一演） （23 人，适时表扬会倾听的孩子） （二）想象过程，并说具体 师：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法运的呢？我们开 动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。老师有一个小小的
4、要求 小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获 得“聪明兔”的称号。 生：小组交流。 师：哪一小组满足了老师的要求？ 生：汇报方法 师：板书学生汇报的方法。预设： 滚回家 找朋友 手推车 切成块 用棍撬。 用船运。 （还有很多， 老师用这个符号， 这是省略号，我们以后学习的时候能学到） 师：孩子们，你喜欢哪种方法？为什么呢？请同桌同学先交流自己的 看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜” ，说明你把南瓜运回家了。 生：同桌交流，说说自己的看法。 师：谁愿意来说一说？ 生：汇报自己喜欢的方法。 师：如果你是一只小兔子，眼前什么都没有，只有一个大南瓜，你会 用什么方法呢？ 生：把
5、南瓜滚回家。 师：是啊，动脑筋，想办法，自己能做的事情自己做，自己做不了， 再请朋友来帮忙。 （三）了解结果，增强学生探究过沉痛感的愿望 师：同学们帮着小白兔想了这么多的好方法，小兔子把大南瓜运回了 家，兔妈妈很高兴，眼睛都瞪大了，她会怎么说，小白兔又会怎么回 答呢？同桌分角色练习说一说 生：同桌表演。 师：哪两个小搭档愿意来演一演。表演结束后，引导学生评一评小兔 和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动 作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。 （四）编故事画图画 师：选择一种自己认为好的方法，联系图和图，谁来编一个完整 的故事，讲给大家听。 生：编故事 师：选择一种自己喜欢的方法，把小兔是怎样把南瓜运回家的过程画 在 pad 上。 生：生画，师巡视（师补充，如果你能在背景上画一些小树，小草， 小房子的是不是可以更美观一些呢！ ） 师：展示画的好的，屏幕镜像，其余的生给予评价。 （五）布置作业： 没画完的同学回家接着画，画好后把自己编好的故事讲给爸爸妈妈 听。 板书设计： 口语交际副板书：学会倾听 小兔运南瓜说普通话 1、滚回家乐于表达 2、 找朋友敢于表达 3、手推车学会表达 4、切成块 5、用棍撬
