1、有趣的标点符号教学设计有趣的标点符号教学设计 教材分析： 本次课题围绕部编本一年级语文上册第六单元进行拓展。本单元围绕“想象”这个主题 编排了影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿4 篇课文。这些课文以儿童的视角，对自 然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣。 本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认识逗号、句号，学会数 句子。因此本次教学设计围绕这一点进行设计。 本节课的设计由青蛙写诗这首儿童诗导入，引导学生回忆。同时借助作者丰富而又 合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，让学生准确的复习逗号、 句号和省略号，并在此基础上，通过出示身份卡片引导学生
2、认识感叹号和问号。让学生展开 想象，利用生动、具体的事物来记住它。最后以小诗歌帮助学生记忆总结标点符号的用法， 加深印象。整节课趣味性较浓，学生积极性也较高，基本达到预设效果。 学情分析： 低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，理解水平有限，他们易于接受直观形象 的事物。 根据此年龄段学生的认知规律， 在教学中紧抓这一特点进行设计， 让课堂充满童趣。 教学目标： 1、学生通过本节课的学习，认识最常用的集中标点符号。 2、通过学习，让学生了解标点符号在句子中的重要性。 3、学会区别各种标点符号，并能达到正确运用。 教学重难点： 1、理解标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。 2、激发学生学
3、习语文的兴趣。 教学准备： 多媒体课件，标点符号卡片。 教学过程： 一、回顾已知标点符号： 1、小朋友们，还记得那只爱写诗的青蛙吗？我们一起来读读他的诗。 2、眼尖的小朋友有没有发现青蛙的小诗里少了点什么？哦， 原来是标点符号这群小家伙啊。 3、谁知道标点符号出现在文章里是干什么的？（引导学生说出停顿、换气等简单的作用。 适时评价：你解释的可真准确等） 4、青蛙的小诗里没有了符号宝宝们我们读起来就太费劲了，都要喘不过气来了。 5、有小朋友愿意帮助青蛙吗？（适时评价：你们可真是一群热心的孩子。 ） 6、（出示图三） 青蛙的好朋友们跟你们一样善良， 他们也来帮助青蛙了， 看看都是谁？ （课 件出示
4、三个好朋友） 还记得他们是怎样帮助小青蛙的吗？（生交流，出示课件） （1）有了小蝌蚪的帮忙，青蛙的诗写成了（课件出示） （2）水泡泡是怎么帮忙的？有了他的帮忙，青蛙的诗写成了（课件出示） （3）还有一串小水珠也来帮忙了。有了他们的帮助，青蛙的诗写成了（课件出示） 有了大家的帮助，青蛙的诗终于完整了。我们再来读一读他的诗吧。 看来这群标点符号小家伙们的功劳可真不小啊。有了他们，诗歌读起来就轻松有感觉多了。 二、新授标点符号： 1、标点符号是个庞大的家族，他们的家族里还有很多其他标点符号，想继续认识吗？ 2、你能根据这张身份卡片猜一猜这是哪个符号小家伙吗？（课件出示身份卡片信息，学生 猜） 3、原
5、来是调皮的叹号宝宝呀。 4、既然我们已经和叹号这个小调皮是好朋友了，那我们一起送他回家吧。你知道他住在一 句话的哪里呢？（指导学生说在句子的结尾） 师总结，用在句子的结尾，跟句号一样也表示一句话说完了。 5、谁能读一读？我们该用怎样的语气来读？（指导学生读句子，读出感叹的语气，适时评 价你可真是朗读小能手） 6、通过刚才的小练习，我们知道了叹号的家住在感叹语气句子的结尾。你们可真会学习！ （出示完整身份卡片） 7、指导学生同样的方法给问号设计身份卡片。 （1）过度：问号是个迷糊的小家伙，他把自己的身份卡片给弄丢了。有爱心的小朋友们， 咱们来帮他重新制作一张吧！ （出示空白身份卡片，指导学生先说
6、） （2）他的姓名叫 他长什么样子呢？ 可以给他设计一句自我介绍吗？ 谁知道问号的家住在哪里呢？ 在大家的共同合作下，问号宝宝也成为了我们的的好朋友啦出示课件，师总结。 问号小调皮的身份信息我们已经填完整啦， 现在他还缺少一张照片， 听说你们都是画画 小能手，那课下就一起动手画一画。 8、美好的符号王国之旅到这里就要结束了，还记得我们学习的符号宝宝们吗？（指生回答， 贴板书。适时评价：你真是个记忆小能手！ ） （3）既然你们都这么厉害我还要来考考你们。谁能说说雪地里的小画家这首小儿歌有 几句话呢？（课件出示，练习数句子。 ） （4）标点符号小儿歌：你们今天表现这么好，我要送给你们一首标点符号小儿歌。 （课件出 示儿歌，学生拍手练读） 这节课我们的收获可真不小， 标点符号王国里的成员还有很多， 他们都等着我们去和他们做 朋友呢。 古人云，温故而知新。课后可以把你今天学会的标点符号小家伙介绍给你的爸爸妈妈认识， 还可以给自己喜欢的符号小家伙绘制身份卡片。
