1、语文园地八语文园地八: :书写提示教学设计书写提示教学设计 教材分析：教材分析： 这是统编小学语文一年级上册语文园地八中第三板块内容 书写提示，结合例字“小、水、月、问”提示学生笔顺规则：先中 间后两边,先外后内。 此次的“书写提示”是本册教材的最后一次写字教学。通过之前 的学习，学生已经会写 100 个字。此外，在语文园地一和语文 园地五中，已经出现过两条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左 到右、先撇后捺。 学情分析：学情分析： 通过一个学习的学习，学生基本能用正确的写字姿势，但由于生 理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短。教学过程中需要经 常提醒督促，才能让学生保持正确的姿势。 学生
2、有书写笔画及简单汉字的基础，且在之前已学习过“从上到 下，先横后竖；从左到右，先撇后捺”的笔顺规则。 教学目标：教学目标： 学生能掌握“先中间后两边，先外后内”的笔顺规则，并能依据 这条规则书写教材上的“小、水、月、问” 。 教学重点：教学重点：掌握“先中间后两边、先外后内”的笔顺规则。 课前准备：课前准备：课件、 “水、办、小”三个字拆开的笔画磁贴、高年级 学生的硬笔书法作品 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、欣赏学生作品，激发写字兴趣 （一）欣赏本校学生的硬笔书法作品。 师：请同学们看老师手中的这幅硬笔书法作品，你们觉得漂亮 吗？大胆地猜一猜，这么漂亮的字是谁写的？（
3、生自由发言） （二）激发兴趣。 师：这作品就是我们学校高年级同学写的，你们想不想写出这么 漂亮的字？写一手好字是有秘密的，你知道写好字的秘密吗？（生自 由汇报） （三）回顾方法。 （生自由汇报） （设计意图：一年级学生的学习状态基本处于自由的、生活的状 态，因此，我在设计导入时，以他们视野中的大哥哥大姐姐以及他们 熟悉的校园为切入点，选择能够激发他们写好字的兴奋点，带领他们 进入本节课的学习。 ） 二、复习旧知，提出新知 （一）明确学习目标。 师：会学习的小朋友一定会在老师转身写字的时候，小眼睛盯着 黑板看。 （师板书：笔顺规则） （二）复习旧知。 师：哪位记忆小超人还记得我们之前已经学过的笔
4、顺规则？ （三）揭示新知。 师：我们的汉字那么多，而且会越来越复杂，只掌握两条笔顺规 则是远远不够的。老师这节课再教给大家一条新的笔顺规则，你们也 把它们存到心里，好不好？ （设计意图： 此环节的设计是建立在教材具有连续性的基础之上 的，新知识的建构一定的有着力点的。这节课的目标是笔顺规则，而 此之前接触到的“从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺”正是 本节课新知的生长点，也是学习“先中间后两边，从外到内”这一新 规则的台阶和桥梁。 ） 三、学习“先中间后两边” （一）明确笔顺规则名称。 师： （出示课文截图）小老师领读：先中间后两边。 （二）在汉字拼图游戏中理解“先中间后两边”的规则。 1
5、.学生玩拼字，理解先中间后两边。 请三名同学上黑板，按照“先中间后两边”的笔顺规则在田字格 中拼出“小、办、水” 。 2.评议汉字拼图，理解写好“先中间后两边”的基本要领。 3.顺口溜记忆：中间正又稳，两边要平衡。 4.师范写，生练习。 5.反馈，评价。 将学生书写的汉字投影到大屏幕上，引导学生评议。 （设计意图：此环节的设计由浅入深，在“先中间后两边”这一 规则引领下，玩汉字拼图，在拼图中发现写好“先中间后两边”的字 的基本要领，意在将规则学习融于游戏。同时，注重学生观察、评价 能力的培养。 ） 四、课中活动：手指操 （设计意图：在课中放松的同时复习规范的握笔姿势。 ） 五、学习“先外后内”
6、 （一）明确规则：先外后内。 （二）明确汉字的外与内。 （三）对照课件，引导发现。 1.给每个字下面加上一条红色虚线，引导发现外框要稳。 2.给每个字里面放上几个一样大小的蓝色圆圈圈， 引导发现内部留白 要均匀。 3.顺口溜记忆：先外后内，外面站稳，里面均匀。 （四）师示范写，生练习。 （五）反馈评价。 将学生书写的汉字投影到大屏幕上，引导学生评议。 （设计意图： 此环节充分发挥课件的作用， 通过给汉字加辅助线、 加圆圈圈，引导学生直观地发现写好“先外后内”的要领。 ） 六、拓展延伸 挑战书写“办”和“网” 。 板书设计： 笔顺规则笔顺规则 从上到下先中间后两边 先横后竖先外后内 从左到右 先撇后捺 小小问问月月水水
