1、展示台展示台+日积月累教学设计日积月累教学设计 新媒体技术下的平板教学案例 教学内容：教学内容： 人教 2011 课标版（部编）一年级上册第六单元语文园地（六） 教材分析：教材分析： “展示台”活动是在一年级学生入学一段时间后有一定的识字基础进行的， “日积月累”内容则是语文园地学习中积累的第三首古诗。前面两首分别是咏 鹅和悯农（其二）。 “展示台”和“日积月累”内容都是图文结合， “展示台”出示了 5 幅插图， 列举了生活当中常见的几处地方，将识字和招牌结合。“日积月累”编排的是古 诗古朗月行的节选内容，将古诗和带有月亮的图片结合，为学习提供了生活 素材，符合一年级学生的心理特点和认知基础。
2、 “展示台” 的活动是引导学生交流在生活中、 从街道两边的招牌上认识的字。 这项活动我在课前已经布置了相关作业，请学生去大街上，去生活中搜集资料。 通过招牌， 让学生知道在生活中认字， 让学生学会留心观察， 在生活中学习语文。 “日积月累” 中的 古朗月行 是古乐府诗， 这是李白写的一首脍炙人口的古诗， 这里节选了诗的前四行。 诗人李白用浪漫主义手法， 借助丰富的想象和神话传说， 表现儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”做比 喻，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人 感动的稚气。 教学目标：教学目标： 1.通过展示在生活中自主识字的成果，
3、激发学生自主识字的兴趣。 2.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗 人笔下月亮的特点。 3.通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。在读正确、流利 的基础上， 引导学生采用多种方式朗读、 吟诵古诗。 在熟读的基础上， 练习背诵， 进行积累。 教学重难点：教学重难点： 教学重点教学重点：通过展示在生活中自主识字的成果，激发学生自主识字的兴趣。借助 拼音，正确、流利地朗读古诗，特别是“青、镜”等后鼻音。初步感受诗人笔下 月亮的特点。 教学难点教学难点：通过展示台活动，小组合作识字，培养学生自主识字的习惯。在读正 确、流利的基础上，引导学生采用多种方式朗
4、读、吟诵古诗。在熟读的基础上， 练习背诵，进行积累。 教学准备：教学准备： ppt、平板、资料纸、词卡 教学过程：教学过程： 第一部分第一部分展示台展示台 一、一、预学激趣预学激趣，导入新知，导入新知 师：生活处处皆语文，上周末，赵老师布置了一项作业，请大家在家长的陪同下 去大街上认字，你们准备得怎么样？ 师：我们先来说说看，你去了哪些地方？ 学生交流自己去过的地方，教师相机点评。 师： 同学们去过的地方可真多啊！ 老师来总结一下， 你们去了这些地方， 有医院、 电影院、报刊亭、街道和商店。 师：请大家看看，这些地方和我们语文书上展示台里出示的差不多。这里的卫生 院就是医院，小卖部就是商店。
5、师：同学们，老师请你们把周末搜集的资料拍成图片打印出来，你们带了吗？ 【设计意图【设计意图】通过交流去过的地方通过交流去过的地方，让学生回忆自己认识的字让学生回忆自己认识的字，链接上课本出示链接上课本出示 的的 5 5 幅图片，为接下来的小组合作做准备。幅图片，为接下来的小组合作做准备。 二、二、合作共学合作共学，分享交流分享交流 1.1. 组内交流组内交流读给小伙伴听读给小伙伴听 师：师：下面，我们在组内进行合作，要求你把自己搜集的词语读给小伙伴听。 要求如下： a 每个小组在组长的带领下轮流读字词。每个人要把自己的资料放在正中间。 b 用手指着读， 读的时候如果字音忘记了， 可以求助本组成
6、员， 也可以求助老师。 c 在听别人读的时候，如果别人读错了，可以立刻纠正他。 【设计意图【设计意图】通过这个环节通过这个环节，让每个学生对自己认识的字进行再次温习让每个学生对自己认识的字进行再次温习，也让其也让其 他组员对别人搜集的字有初步印象，为接下来的小组合作打基础。他组员对别人搜集的字有初步印象，为接下来的小组合作打基础。 2.2. 小组上台汇报小组上台汇报 师：刚才赵老师看到你们每个小组读得很认真，很投入，哪个小组愿意上台来展 示啊？ 学生在组长的带领下使用平板依次汇报，在汇报的过程中，不仅要带大家读准字 音，还要接受下面同学的提问，相机解释词语的意思。教师在这个过程主要协助 学生进
7、行汇报交流，适当的时候帮助学生。 师：他们小组准备得很充分、搜集的资料很丰富，为他们的认真和精彩汇报再次 鼓掌！ 【设计意图】这个环节使用平板，比平时使用纸质资料汇报更高效。通过汇报【设计意图】这个环节使用平板，比平时使用纸质资料汇报更高效。通过汇报， 让学生教别人读自己搜集的字，让学生产生成就感，激发孩子们的识字兴趣。让学生教别人读自己搜集的字，让学生产生成就感，激发孩子们的识字兴趣。 3.3. 组内交流组内交流教小伙伴读教小伙伴读 师：下面我们把自己认识的字和别人进行分享，教小伙伴认字。 师：现在我们再次小组合作，这次的任务和上次的任务可不一样奥！听清楚了： a 在组长的带领下，轮流当小老
8、师，教的时候要说：“跟我读”。 b 如果组员读错了，其他组员可以纠正他。 C 每个组员要跟着小老师认真跟读，我们来比赛看谁记得多。 【设计意图【设计意图】通过这个环节通过这个环节，让学生当小老师让学生当小老师，产生成就感产生成就感，也让组内成员不仅也让组内成员不仅 读好了自己搜集的字读好了自己搜集的字，还能认识其他组员搜集的字还能认识其他组员搜集的字，扩大识字量扩大识字量，同时同时，也为下也为下 个环节做准备。个环节做准备。 三、三、抢答挑战抢答挑战，学以致用学以致用 师： 老师挑选了各个小组整理的特别有意思的词语，看看同学们通过刚才互动交 流有没有记住他们呢？下面抢答奥！ 师：抢答规则如下：
9、 a 挑战者根据老师出示的字词进行朗读，读错的时候代表挑战结束。 b 出错的那个词语 由搜集这个词的同学站起来教读。 C 如果挑战者读对了，请大家给他鼓掌。 【设计意图【设计意图】通过这个环节通过这个环节，再次激发学生的认字兴趣再次激发学生的认字兴趣，并且通过刚才的小组交并且通过刚才的小组交 流流， 在这个环节可以看出小组交流的成果在这个环节可以看出小组交流的成果， 有助于后期培养学生自主识字的习惯有助于后期培养学生自主识字的习惯。 四、总结本课，四、总结本课，学有所得学有所得 总结：同学们到街上、到生活中认识了这么多汉字，有这么多收获，所以以后我 们要多多走到生活中去认字，记住一句话：生活处
10、处可识字。 第二部分第二部分日积月累日积月累 一、一、过渡导入，回忆诗句过渡导入，回忆诗句 师：同学们，刚才我们认识了那么多汉字，现在，老师给你们带来了一轮圆月， 请大家一边欣赏，一边回忆我们背过的带“月”字的诗句。 师： 古人看到月亮留下了很多诗句，今天赵老师为大家介绍一位你们很熟悉的诗 人，他也写了很多有关月亮的诗句，他就是李白。 师：我们曾经背过他的静夜思，我们再来一起复习复习。 师：在这首古诗里，李白把明月光当成地上霜，李白的想象力可真丰富啊！ 师：今天我们来学习李白描写月亮的另外一首古诗，它就是古朗月行。 师板书课题 【设计意图【设计意图】通过回忆诗句通过回忆诗句，让学生了解月亮经常
11、被诗人写在诗歌里让学生了解月亮经常被诗人写在诗歌里，初步感受初步感受 月亮，并认识大诗人李白，他是唐朝大诗人，是一代诗仙。月亮，并认识大诗人李白，他是唐朝大诗人，是一代诗仙。 二、二、初读古诗，了解诗意初读古诗，了解诗意 1.1.故事激趣故事激趣 师： 有关这个题目， 还有一个小故事呢！ 唐代有一位诗人叫鲍照， 他曾经写过 朗 月行。李白为了跟他进行区分，因此改为古朗月行。 师：跟老师读课题：古/朗月行。 师：节选是什么意思呢？它的意思就是这里出示的诗句是这首古诗当中的一部 分。我们看看屏幕出示的古诗，一共有 4 行，一共 2 句，而事实上这首古诗一共 16 行 8 句，因此括号里有两个字节选
12、 师：请大家再次一起读课题。古/朗月行（节选） 2.2. 初读古诗初读古诗 师：下面，请大家自由朗读古诗，注意把字音读准，句子读通顺。不认识的字借 助拼音多读几遍。 师：谁来读读？指名读 师：全班一起读。 3.3.了解诗意了解诗意 师：你们都读得很不错，下面我们一起看看这些古诗的意思吧！ 师：李白小时候不认识月亮，他把月亮当做 指名读，女生齐读，师相机评价。 师：李白除了把月亮当做白玉盘，他还把月亮当做什么呢？ 指名读，男生齐读，师相机评价。 全班齐读 【设计意图【设计意图】初读古诗初读古诗，让学生把字音读准让学生把字音读准，句子读通顺句子读通顺。通过了解白玉盘和瑶通过了解白玉盘和瑶 台镜，让
13、学生初步感受月亮的神奇和美妙。台镜，让学生初步感受月亮的神奇和美妙。 三、三、朗读古诗朗读古诗，吟诵古诗吟诵古诗 1.1. 朗读古诗朗读古诗 师：同学们，我们之前学习古诗的时候总结了 4 种读诗的方式，现在我们一起来 回顾一下。 师：下面请组内讨论，你们采用哪种方式来展示。 师：哪个小组来展示？师相机评价。 2.2. 吟诵古诗吟诵古诗 师：除了这些方法，我们还学过吟诵古诗，请看大屏幕，回顾一下我们吟诵古诗 的规则。 师：下面请大家听录音，感受古诗吟诵的美妙。 师：现在请大家跟着录音一起来吟诵，把手拿出来。 师：谁想吟诵给大家听？ 师：全班一起吟诵，老师也跟着一起吟。 【设计意图【设计意图】通过
14、多种形式的朗读古诗通过多种形式的朗读古诗、吟诵古诗吟诵古诗，激发学生读诗的兴趣激发学生读诗的兴趣，让学让学 生加深对诗句的熟悉，达到背诵的目的。生加深对诗句的熟悉，达到背诵的目的。 四、四、拓展延伸拓展延伸，背诵古诗背诵古诗 1.学习小小的船学习小小的船 师：月亮除了是圆圆的，也可以是弯弯的，请大家听着歌，一起来唱唱这首诗。 师：把小手拿出来，跟着音乐一边唱，一边做动作。 师：唱了这首诗，我们知道了弯弯的月亮像 3.3. 学习造句学习造句 师：请大家联系今天所学以及平时积累，用上这样的句式说一句话： （）的月亮像（）。或者我看到了（）的月亮。 教师相机评价 【设计意图【设计意图】通过课外延伸通
15、过课外延伸，让学生学习说完整的话让学生学习说完整的话，并发挥想象力并发挥想象力，学习说句学习说句 子，达到学以致用的目的。子，达到学以致用的目的。 五、总结本课五、总结本课 总结：同学们，今天你们的收获大吗？是的，通过这节课的学习，我们知道了我 们不仅可以在课本里认字，还可以走到街道上，走到生活中去认字，生活处处可 识字啊！今天，我们还认识了李白笔下的月亮，那么神奇，那么美丽，他的想象 力多么丰富啊！希望你们也做一个会思考，会想象的孩子，以后见到好的诗句能 够记在脑子里，背下来。最后，让我们闭上眼睛，一边想象画面，一边背诵今天 学的这首古诗吧！ 板书设计：板书设计： 展示台展示台（词卡）日积月累日积月累（词卡） 古/朗月行 （节选） 顿字诵读法（词卡） 踏浪诵读法（词卡） 对比诵读法（词卡） 小鸭乐读法（词卡） 人民路（图片） 电影院（图片） 小卖部（图片）卫生院（图片）报刊亭（图片）
