1、和大人一起读和大人一起读谁会飞谁会飞 教材分析：教材分析： “和大人一起读” 是部编版一年级所特有的专栏， 到了二年级就变成 “我 爱阅读”了，所以说这个专栏是考虑到一年级孩子识字有限，阅读有一定困难 而特设的。而其中谁会飞是一首轻松活泼、节奏明快的儿歌，通过一问一 答的方式，巧妙地向我们介绍了动物的活动方式，是我们培养孩子阅读兴趣的 好素材。 学情分析学情分析 一年级学生刚刚入学不久，他们活泼好动，好奇心强，有着强烈的求知欲 望。他们能借助拼音朗读儿歌，但有些特殊音节和朗读方法，还需要老师进一 步指导。 教学目标：教学目标： 1、和老师一起读谁会飞 ，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不
2、同的活动方式。 2、指导学生和小伙伴一起合作读，激发阅读儿歌的兴趣。 3、引导学生选择喜欢的方式和大人一起读其它儿歌，感受阅读的快乐。 教学重点：教学重点：感受儿歌的生动有趣，激发阅读儿歌的兴趣。 教学难点：教学难点：选择喜欢的方式和大人一起读，感受阅读的快乐。 教法教法与学法与学法： 根据提高学生语文素养这一基本理念，为了给学生营造轻松、活泼、和谐 的学习氛围，我拟采用情境教学法，多样朗读法，想象练说法等多种教学方法， 充分创设情境，引导学生用拍手读、对话读、看图读等多种朗读方法，让学生 感受儿歌的生动有趣，从而激发阅读兴趣。 教学过程：教学过程： 一、介绍动物导入新课 出示动物图片，同学们
3、喜欢动物吗？今天老师带来了动物王国里的几位成员来 了。看，你们认识吗？依次出示图片，学生回答，教师总结：这些动物都有不 同的活动方式，今天我们就来学习一首与动物活动方式有关的儿歌谁会飞。 二、朗读儿歌，激发兴趣 （一）范读儿歌 过渡：这是一首特别有趣的儿歌，老师很想读一读，你们愿意听吗？ 1、范读儿歌，学生思考：这首儿歌介绍了几种动物？ 2、学生回答，并上台贴上动物图片。 （二）、自由读，读准字音。 好可爱的小动物呀，你们也想像老师这样读一读吗？ 1、学生借助拼音自由读儿歌。 2、指名学生读儿歌，相机纠正读音，尤其是“扇扇”、“摇摇尾巴摆摆头”。 3、齐读。 （三）、拍手读，读出节奏。 儿歌节
4、奏强、韵律美，我们一边拍手一边读，好吗？ 1、老师拍手读。 2、男女生分别拍手读。 3、师生齐读。 （四）、问答读，读好语气。 出示第一节问：这长得像小耳朵一样的标点符号是什么呢？那我们怎样读好问 句呢？提醒孩子回顾比尾巴一课回答。 1、指名学生回答，并让他试着读，教师相机指导。 2、女生读，男生读。 3、师生齐读。 4、师问生答，生问师答，男女生互问互答。 （五）、看图读，练习背诵。 同学们看着文字会读，那我把文字去掉，你还会读吗？ 1、指名学生看图读。 2、师生一起看图读。 （六）、表演读，读出理解。 1、学生问，老师一边做动作一边读。 2、老师问，学生一边做动作一边读。 3、男生问，女生
5、表演读。 4、老师问，学生分别扮演鸟儿、马儿、鱼儿读。 5、学生四人一小组，练习分角色读。 6、请小组上台表演读。师生评价。 （七）、唱一唱，唱出韵律。 儿歌可以读也可以唱，播放视频让学生跟唱，唱出儿歌的韵律美。 三、编编儿歌，进行创造 过渡：儿歌能读、能唱，真有趣。那编写儿歌的人真了不起。你们想不想成为 这样的人？ 1、出示老师编写的儿歌： 谁会爬？蟹会爬。螃蟹怎样爬？伸着钳子横着爬。 谁会跳？袋鼠会跳。袋鼠怎样跳？后腿一蹬高高跳。 2、出示填空，出示几种动物图片，学生练习编写儿歌。 3、指名交流。 四、拓展阅读，进行积累 出示两首一问一答式儿歌什么好和问答歌，让学生合作读。 五、做好总结，
6、明确方法 今天，我们学习了“和大人一起读”， “大人”可以是哪些人呢？你想和哪个 大人读呢？指名学生说。 今天我们还用了许多方法读这首儿歌，大家还记得吗？指名说。相机出示：拍 手读、对话读、看图读、表演读、唱一唱 六、布置作业，拓展延伸 1、和大人一起读谁会飞。 2、选一首喜欢的儿歌和大人一起用喜欢的方式读。可以拍成视频和大家分享。 七、板书设计 八、教学反思： “和大人一起读”这个专栏，我也是初次接触，因此设计课时，我紧抓“大 人”和“读”这两个关键词，发挥老师的作用。没有过多的讲解，通过示范， 引导孩子运用多种方法去读。让孩子在读中了解儿歌内容，了解动物活动方式， 体会儿歌的节奏与趣味，从而激发孩子的阅读兴趣。达到教学目标。
