1、和大人一起读猴子捞月亮教学设计 学情分析学情分析： 我校地处城乡结合地区， 家长陪同孩子一起进行课外阅读方面存在着一些问 题，表现在对共读不主动、没方法、少趣味、难长久等问题，本节课主要针对这 些情况设计一些有趣的读书方式，让学生感受一起读书的快乐，让这些简单易行 的读书方式能促进家长和孩子的课外共读得到更好落实。 教学目标：教学目标： 1. 初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。 2. 了解猴子捞月故事内容，感受故事的生动有趣。 3. 感受和大人一起读书的快乐。 4. 培养共读时提问的好习惯。 重点、难点：重点、难点： 1. 初步了解用道具、分角色、做动作等读故事的小方法。 2.
2、知道阅读时有困难寻求大人帮助，有感悟和大人一起分享，感受和大人一起 读书的快乐。 教学准备教学准备：水桶、月亮图片 教学过程：教学过程： 第一环节第一环节激发阅读兴趣激发阅读兴趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一个宝贝，它能给你带来无限的快乐，你们 来猜猜这是什么？ 2. 教师出示包好的故事书，学生猜测。 3. 这个宝贝就是一个非常有趣的故事书，为什么说是个宝贝呢？因为读故事会 让我们感到非常有趣，非常快乐！不信，大家就来和老师合作一起读读一个 故事。（板书：和大人一起读） 4. 这个大人在学校指的是（老师），在家里指的是（.） 5. 出示课件，今天我们要读的这故事题目是猴子捞月亮（板贴：
3、猴子 捞月亮） 6. 齐读课题 【设计意图：激发读书兴趣，渗透读书是快乐的源泉。】 第二环节第二环节感受读中乐趣感受读中乐趣 一、用上道具读 1. 我想先请全班同学自由地练习读读第一段。老师有个问题，遇到不认识的字 怎么办？ 2. 学生汇报 3. 教师：有疑问可以问老师，别忘了现在我们是“一起读书”的伙伴。 4. 学生自读、汇报。 5. 老师觉得“他往井里一看”这句没读好，怎样才能读出小猴子真的在井 里看到了一个月亮的感觉呢？我们不妨来做一口井。【上道具】 6. 请一学生边看边读 7. 小结：看来故事要读得有趣可以用上道具。（板书：用上道具） 二、带动作读 1. 自由练习读第二段。（教师巡视）
4、 2. 请同学读第二段。 3. 观察图中大猴子的动作，它为什么会有这个动作。（着急、害怕） 4如果是你很着急时应该会有哪些动作呢？ 5.学生汇报着急的动作。 6.带上着急的动作读第二段。 7.小结：原来带上动作读会更有意思。（带动作读） 三、分角色读 1. 直接读第三段。 2. 观察图片，你觉得这是一只怎样的老猴子（有多老）2.这是一只老猴子，你 觉得老猴子说话应该是怎样的呢？ 3. 学生汇报老猴子说话的样子，读一读。 4. 小猴子和大猴子的语气又是怎样的？ 5. 分角色读 14 段 6. 小结： 每个不一样的猴子说起话来也会不一样，我们读的时候也样注意区别， 这就是分角色。（板书：分好角色）
5、 四、请大人带读 1.大家一起读第五段 2.师：这段太长了，太难度了，怎么办？别忘了我们是合作一起读故事的，请 大家跟我读。 3 教师带读。 4.同学们， 如果在家读书时遇到了难读的地方， 我们也可以请大人带读（板书： 请大人带读） 五、互动提问读 1.同学们读得辛苦了，下面这段老师来读（教师读第五段） 2.师：老师读着读着心中就有了一个疑问：“为什么月亮不见了呢？” 3.同学们，你们发现了吗？老师和大家读书不一样的地方是老师会提出问题， 你们也来读读最后一段，看看会不会像老师一样读着读着就提出了一个问题。 4.小结：在和大人一起读书的时候，如果能互相问些问题是不是更有意思呀！ （板书：互动提
6、问） 【设计意图：用各种生动、有趣的方式让学生感受读书的乐趣，学会这些简单、 易操作的读书小方法】 第三环节第三环节邀请伙伴共读邀请伙伴共读 1. 同学们，今天我很高兴的与大家一起共读了猴子捞月亮这个有趣的 故事，我们还用了这么多有趣的读书方法，让我们一起在把这些方法读一读，如 果你喜欢的话就可以多多用在平时和大人一起读书的时候。 2. 老师也会把今天我们学的这些方法发送到家长微信群里， 让家长也学会， 如果家长们有不会样做的，我们能不能要教一教呢？ 3. 现在我们就演一演，今天回家后你怎样邀请大人和自己一起读书。 【设计意图：让学生学会主动邀请大人一起读书，最终目的是让学生把这些 有趣的读书方法运用在日常的和大人一起共读中】 结束语结束语 师：同学们，和大人一起阅读是一件非常有意思的事情，除了今天我们发现 的这些方法之外，还有很多有趣的方法，老用省略号代替（板书.）希望大家 发现新方法后赶紧来和老师一起分享， 希望快乐的阅读能够每天陪着我们一起成 长！ 板书设计：板书设计： 用上道具用上道具 带上动作带上动作 和大人一起读和大人一起读分好角色分好角色 猴子捞月亮猴子捞月亮大人带读大人带读 互动提问互动提问
