1、ai ei ui 教学设计 教材分析： ai ei ui是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语 拼音部分第 9 课，是复韵母教学的起始课。因此，ai ei ui 的发音、声母与 ai ei ui 组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生 学习汉语拼音兴趣的培养。 设计理念： 汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁 的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼 音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。语文课程标准强调： “汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字 教学相结合。”根据
2、语文课程标准的要求和本课的教学内容，在教学本课时， 重点引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和书写。 学习目标： 知识与技能：学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音认清形。 过程与方法：借助图片，儿歌帮助孩子认清形，读准音。利用比赛，合作等 形式促进学生的学习兴趣。 情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势， 写字姿势和良好的写字习惯。 教学重点：读准 ai ei ui 的音，正确书写。 教学难点：掌握 ai ei ui 的发音。 教学过程： 一、情境导入。 1、（课件出示拼音王国及美丽的风景。） 2、复习声母（课件展示：声母宝宝们在草地上玩耍）
3、指名读。全班做声母字母操 。 3、出示六个单韵母（学生认读 ） 二、互动学习。 1、同学们今天老师将带你们认识复韵母家庭的几个朋友。 2、学习 ai。 引出 ai,知道复韵母。 （课件演示：拟人化的复韵母 ai） 师：你们瞧，单韵母 a 和单韵母 i 在一样组成的读什么呢？ 出示：ai 你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手组成的） 读准 ai。 教师边评价、边示范，讲清发音要领。 小组合作，互读互纠。 看图编儿歌。 4 读 ai 的四声。 师：瞧，a 和 i 在一起，那声调的小帽子给谁呢？怎么办呢？你们给想想办 法吧。 小结学习标调歌：有 a 在给 a 戴，a 不在给 o e 要是 i
4、u 一起来谁在后面就 谁戴。 （课件演示：ai 的四声） 指名读，男女生比赛读。 2、学习 ei。 下面我们一起认识第二个朋友。 （课件演示：ei ） 师：瞧，小朋友在砍树呢！我们也来做做砍树的动作吧！ 刚才你们都憋足劲，发出了“哎”的长长声音，声音短一点就 是今天学习的第二个复韵母 ei。 读准 ei。 教师边评价、边示范，讲清发音要领。 指名读。 看图编儿歌。 4 读 ei 的四声。 师：瞧，e 和 i 在一起，那声调的小帽子给谁呢？ 出示：有 a 在给 a 戴，a 不在给 o e 要是 i u 一起来谁在后面就谁戴。 学生编读儿歌。 3、学习 ui。 （课件出示：小女孩围围巾） 指名看图
5、说话，学习 ui 的音和形。 复习标调歌，练习给 ui 标上四声，同桌合作练读 ui 的四声。 在语言环境中进行四声练习。 4、小游戏。 看老师的口型猜韵母。 5、检测 魔术师的魔术表演。根据课件展示读韵母。 三、书写练习。 字母宝宝们也玩累了，我们送它们回家吧！ 1、复 a 和 i e 和 i u 和 i 在四线在格中的位置 2、老师示范 ai ei ui 的占格。 3、练写音节，教师巡视，个别辅导，选出每组中写得最好的同学人班展示。 四、作业 课后自己试试 ai ei ui 能和哪些声母宝宝做朋友组成音节。 五、小结：同学们今天我们认识了复韵母家族的三个成员 ai ei ui，同学 们学得
6、不错，回家呢可以当爸爸和妈妈的小老师，让爸爸妈妈也能学好汉语拼音 的发音好吗？ 板书设计： 复韵母 课后反思 本课的教学内容是 ai ei ui。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请 出 a o e i u这 6 个老朋友，然后引出复韵母 ai，ei，ui。在教学三个复韵 母是我都是让同学们观察谁和小 i 在一起。 随后让孩子们注意， ai 的发音方 法，是先发 a 的音再快速的向 i 的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学 生读，以加深巩固。随后，我出示了小孩子砍柴的图，引出 ei，在这一教学环 节中，让学生自己编儿歌记住 ei 的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教 学 ui 的时候
7、，我出示了小女孩围围巾的图片，引出 ui 的音，但是课堂上出现了 一些小问题，使预设和现实出现了偏差，这使我认识到在备课时要充分考虑学生 的因素，不要只备教材。 学标调方法时，先是让学生猜一猜 ai ei ui 的帽子应该戴在谁的头上，然 后引出疑问：真的是这样的吗？从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情 况下， 让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确 的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。 为了巩固这三个复韵母的读音，我设计了看嘴型猜韵母和魔术师的环节。这 样大大激发的学生的学习积极学生们的兴趣很浓，注意力集中。如果在学习四声 的时候， 提出说说生活中你是否听过带有这些发音的词语呢？我想学生应该更容 易接受一些吧！ 这节课还有不少问题，在学生书写好展示优秀作品时，如果把孩子们的作品 贴在黑板上，孩子们会更加有成就感，效果也会更好，在今后一定要注意这方面 让孩子们在轻松快乐的环境中自发的学习。 通过这次拼音教学，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注学生，用 “心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行正确的引导。我们只 有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。
