1、乌鸦喝水教学设计(第二课时)乌鸦喝水教学设计(第二课时) 一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2.通过朗读感悟 “乌鸦急着找水喝喝不着水想办法喝水喝着水了” 这系列变化过 程。能用“渐渐”说句子。 3.引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理,逐 步养成积极动脑的良好习惯。 二、教学重点 懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出好办法来解决。 三、教学难点 通过朗读感悟 “乌鸦急着找水喝喝不着水想办法喝水喝着水了” 这系列变化过程。 能用“渐渐”说句子。 四、教学过程 第二课时 一、激情引入,复习旧知 1.课件:配乐出示课题。同学们,上节课我们初学了乌鸦喝
2、水一课,和小乌鸦见了 面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。 2.课件: 乌鸦站在树枝上, 嘴里衔着生字卡片, 学生读对一个, 往下掉一个, 你会认吗? 乌鸦、一个、慢慢、喝水、很多、怎么、旁边、石子、到处。 (此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心的 求知欲。 ) 二、精读训练(图文结合,以读促思,引发感悟) 1、结合第一幅图,学习第一自然段 师:图上这只乌鸦想干什么呀? 生:乌鸦想喝瓶子里的水。 师:乌鸦为什么要喝水? 生:乌鸦口渴了。 师:再来看图,你想,乌鸦能喝到瓶子里的水吗?(不能)为什么?(引导学生用自己 的话先说说) 生:瓶子的口很小。 生:瓶子里只
3、有半瓶水。 生:乌鸦的嘴巴还不够长。 师:小朋友们想的很好。但真是这样的吗,让我们来看看书上是怎样告诉大家的。 生打开课文,自由读第一自然段。 指导朗读。a.结合自己有过的口渴经历,体会乌鸦口渴的心情,抓住“到处”一词,将 第一句话读好。b.体会乌鸦口渴时看到水却喝不到水的焦急心情,将“怎么办”读好。 引导学生再看第一幅图,并要求学生思考 乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?小朋友们, 我们先来为乌鸦想个办法好 吗?(小组合作、讨论) 生 1:把瓶子推倒喝水。 生 2:插根吸管喝水。 生 3:请小猴子、小白兔等帮忙。 2.结合第二幅图,学习第三自然段 小组合作做实验,研究乌鸦是怎样喝水的
4、。 师: 刚才小朋友们为乌鸦出了好多主意, 可是乌鸦究竟想出了什么办法呢?我们先来看 看第二幅图。 师:乌鸦在干什么呢?(叼小石子) 利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。 以小组为单位共同做实验: 把小石子一个一个放在瓶子里。 要求学生看清楚水是怎样升 高的,并能讲出瓶子里的水是怎样升高的,通过观察水“渐渐升高” ,理解“渐渐”的意思, 并引导学生用“渐渐”说一句话。 指导朗读。 a.用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里” 。b.“水渐渐升高”要读得慢。c.“乌鸦” 就喝着水了,用轻松的语气读出来。 有感情地朗读全文,并试着把自己喜欢的段落背下来。 (丰富朗读形式) 教师总结。 三、教学延伸(创设情境,组织讨论,发展学生思维) 师创设情境 教师拿出准备好的头饰(大象、袋鼠、啄木鸟等) ,启发思考:小朋友们,假设一下, 如果瓶子旁边没有小石子, 而我们就是这些动物中的其中一个, 你会怎样帮助小乌鸦喝到水 呢? 组织学生进行小组讨论,把合作想出来的办法在小组内表演出来。 互相评价。 教师总结。 四、课外作业 师:课文中的小乌鸦非常聪明,可是,它还是一个非常懂得孝敬“老人”的小动物,你 知道乌鸦反哺这个故事吗?课后请小朋友们搜集相关的童话故事,然后把这个故事讲给 周围的人听。