1、- 1 - 乌鸦喝水乌鸦喝水第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乌鸦喝水的过程,能用“渐渐”说话。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教学难点：教学难点： 1、朗读课文，注意读出句子的语气。 2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教学准备：教学准备： 课件装少许水的玻璃瓶小石子若干乌鸦头饰一个 教学过程： 一、复习导入一、复习导入 同学们，可爱的乌鸦今天又来到了我们的课
2、堂上，小乌鸦想要考 考你们，你们能正确读出这些词语吗？（出示词语卡片，开火车读、 抢读、齐读） 二、整体感知二、整体感知 你知道乌鸦喝水讲了一个什么故事吗？你知道乌鸦喝水讲了一个什么故事吗？ （一） 、听范读，勾划出课文中带有“喝”字的词语。 （二） 、指名说。 （找水喝喝不着喝着水） （三） 、你能用（找水喝喝不着喝着水）三个词说说故事 - 2 - 内容吗？ 1、自由说。 2、指名说。 三、朗读体会三、朗读体会 （一）、乌鸦为什么要找水喝呢？（一）、乌鸦为什么要找水喝呢？ 1、自由读第 1 自然段，勾划出相关句子。 2、抽生回答。（口渴了） 3、教师点讲。 （1）、区分“喝和渴”两个字。（检
3、测） （2）、理解“到处”。 （每一个地方、四面八方） 同学们，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？ （生想象，指名说） 4、朗读指导。（体会朗读乌鸦喝不着水的着急、难受） 这么多地方都没有找到， 如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？ （着 急、难受） （1）、教师范读。 （2）、抽生读。（评价读得怎么样？） （3）、全班齐读。 （二）、乌鸦为什么喝不着水呢？（二）、乌鸦为什么喝不着水呢？ 1、乌鸦找到水了吗？你从哪句话看出来？ （1）、指名读。（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。） 2、找到瓶子，那么就乌鸦喝着水了吗？ （1）、指名说。（没有为什么呢？） 3、乌鸦为什么喝不着水呢？ （1）、在第 1
4、 自然段中找出相关句子。 （2）、指名说。（水不多、瓶口小） （3）教师补讲：乌鸦找到水了，又喝不着，原来是有原因的。 你能用因为所以说一说乌鸦喝不着水的原因吗？ - 3 - 自由说。 抽生说。 （因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 ） 4、指导朗读。 好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心 情又会如何呢？（抽生说） 但是，瓶子里的水不多，瓶口又小（平缓）（平缓）怎么办呢？（重读）（重读） （1） 、抽生读。 (2)、齐读。 （三）、乌鸦是怎么喝着水呢？三）、乌鸦是怎么喝着水呢？ 1 1、乌鸦是怎么想出办法来的？、乌鸦是怎么想出办法来的？ （1） 、自由读第 2
5、自然段，指名说乌鸦看到什么想出了办法。 （2） 、教师补讲。 （乌鸦的办法可不是凭空想出来的，而是一边观 察周边的事物，一边想出来的。这是一只多么关于观察和思考的乌鸦 啊！ ） (3)、齐读第 2 自然段。 2、乌鸦究竟想了一个什么办法喝着水呢？乌鸦究竟想了一个什么办法喝着水呢？ （1） 、自由读第 3 自然段，把乌鸦喝着水的办法划下来。 （2） 、小组内交流。 （3） 、小组代表汇报。 （4） 、教师补讲。 （为什么乌鸦要“一个一个”地把小石子放进瓶 子里？水是怎样升高呢？） （5） 、小实验：现在请一位同学来演示乌鸦把小石子一个一个放 进瓶子里的动作，其他同学仔细观察，水是怎样升高的呢？（
6、发现瓶 子里的水渐渐升高了） “渐渐”可以换成什么词？你能用“渐渐”说一句话吗？ 1、 指名说。 、检测。_渐渐_。 、同桌互相检查。 - 4 - （6） 、指导朗读。 乌鸦终于喝着水了，乌鸦又是什么心情呢？（高兴）（高兴） 、指名读第 4 自然。 、齐读。 四、拓展四、拓展. .小结小结 （一（一） 、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？、你喜欢这只乌鸦吗？为什么？ 1、自由说。 2、抽生说。 （二（二）如果瓶子旁边没有那些小石子如果瓶子旁边没有那些小石子，你们能想办法让乌鸦喝着水你们能想办法让乌鸦喝着水 吗？吗？ 1、独立思考。 2、抽生说。 （三（三） 、你能把这个故事背诵出来吗？、你能把这个故事背诵出来吗？ 1、教师结合图片指导学生背诵。 2、指名背。 3、齐背。 （四）、教师小结。四）、教师小结。 同学们，在我们的生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时 候，老师希望你们像这只小乌鸦一样，要沉着冷静、仔细观察、认真 思考，只要开动脑筋，一定能想出好办法。 五、板书设计五、板书设计 乌鸦喝水乌鸦喝水 找水喝 喝不着（瓶口小、水少）想办法（ 放石子）仔细观察 多动脑筋 喝着水
