1、1 部部编编版版第第一一册册第第 1 10 0 课课大大还还是是小小 （第第一一课课时时）教教学学设设计计 【教学目标】【教学目标】 1.在图文、语境中识记 11 个生字，认识新部首“彳” “忄” ，规范书写“自” 。 2.朗读课文，力求读正确，读流利。 3.图文结合，初步体会“我”矛盾的内心世界。 【教学过程】【教学过程】 一、揭示课题，读懂题意一、揭示课题，读懂题意 1.板书：大小 在爷爷奶奶爸爸妈妈的眼里,你们是大还是小啊? 在幼儿园的弟弟妹妹眼里呢？你们是大还是小呢？ 那你觉得自己是大还是小呢？ 2.（补充课题：大还是小）今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，谁会读课题？ 二二、语境识
2、字，练读长句、语境识字，练读长句 （一）读第一、三小节，学习（一）读第一、三小节，学习“有时候、觉得、很有时候、觉得、很”和双人旁。和双人旁。 1.过渡：这个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小。谁会读？ 出示句子：有时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 2.这两个小节开头都是“有时候” ，有时候表示“不是所有的时候” 。 现在我们在上课，课上，我们有时候，有时候。 （课件出示） （出示：觉得）我觉得你们是一群特别会学习的好孩子。 3.觉得就表示心里的想法。看这个“得” ，左边就是他的偏旁。一起用手画一画。 把它去掉一个撇，这个偏旁我们学过，叫单人旁。两个撇的叫双人旁。
3、4.这句话里还藏着一个“双人旁”的字，你能找到吗？ （点红：很大 很小）这里的“很”是什么意思？（十分、非常、特别） 对，就是“非常大” 、 “非常小”的意思。你们看（动画演示） 谁能把我读得很大，又能读得很小？（指名读、男女生读） （二）读第二、四小节，学习（二）读第二、四小节，学习“穿、衣、自、己穿、衣、自、己” 。 1.读着这两小节，你有什么问题想问吗？ 2.“我”是怎么说的呢？小朋友自己读一读。 （出示第 2、4 小节） 3.什么时候觉得自己很大？自己穿衣服、自己系鞋带 2 什么时候觉得自己很小？够不到按钮、听到雷声喊妈妈 4.读通词组： 出示词组：自己穿衣服自己系鞋带（指名读）去掉拼
4、音还会读吗？ 5.字理识字，识记“穿”字 （出示：穿衣图，文字：穿衣服）这个“穿”字可好玩了，看，里面藏着什么字呀？（牙） 上面是个穴宝盖，表示洞的意思，这个“穿”本来的意思就是指小动物的牙齿穿过厚厚的泥 土，穿过坚硬的石块，终于给自己凿好了安家的洞穴。所以呀，穿常常与洞有关，穿衣服， 也要钻洞的，洞在哪里？对呀，我们的领口、袖子、裤腿都是洞洞呀！ “穿”跟我们的生活密切相关，你还会穿什么？（指名组词） 6.通过古文字识记生字“衣” 。 这是古时候人穿的衣服， “衣”是个象形字，古人是这样写的。你能说说“衣”字的古文字 和古人穿的衣服哪些地方很像吗？ 将图和字对比记，我们很快就记住了这个字衣。
5、 出示词组：够不到按钮听到雷声喊妈妈（指名读） （踮起脚尖，还是够不到） 7.读短语（难不住你们，老师要加大难度了！ ） 出示：我自己穿衣服的时候我自己系鞋带的时候 我够不到按钮的时候我听到雷声喊妈妈的时候 开火车读。 （谁的火车开得快）四大排读。 8.读通句子：把它们放进课文里，加上动作来读一读。 齐读：我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 9.现在我们终于知道为什么有时候我觉得自己很大。那是因为（引读第 2 小节）有时候 我觉得自己很小，那是因为（引读第 4 小节） 。 10.有时候我觉得自己很大，有时候我觉
6、得自己很小。让我们一起认认真真地把这几小节连 起来读一读。 11.学习“自、己” （1）有一个词语在这两个小节里多次出现，你发现了吗？（自己） （2） “自己”用一个字来代替，是什么？我 （3） “自” 这个字很有意思，出示古汉字学习。 3 你能记住“自”吗？（象形方法、加一加等） 三、朗读课文，教学三、朗读课文，教学“快点儿快点儿” 1.其实，在我心里，还有这两个小愿望（出示 5、6 自然段） 2.自己读读看！谁来试试？ 3.出示：快点儿 这个字的拼音可真奇怪，你发现了吗？ “儿”字不用单独读，把它跟在点后面，这叫儿化音。我们读读看快点儿 老师听出来了，你心里很着急呢！ 4.这个“快” ，左
7、边的偏旁就是一个“心”变魔术变过来的，一起来看。 （出示动画） 这个竖着的“心”我们叫它竖心旁。 四、巩固生字，指导书写四、巩固生字，指导书写 1.课文读完了，刚刚学的生字还记得吗？老师带来的生字卡片可真奇怪，有的大，有的 小。遇到大的卡片，我们就要读大声，遇到小的卡片，我们就小声读，会吗？ 2.生字都被我们小朋友记得牢牢的了！这节课，我们还要来学写一个呢！ （出示：自）写的时候要注意什么呢？ 3.师范写并提示书写要领：撇短小，竖画直，横画匀，两横靠左不靠右。学生练写。 4.交流评价。 五、总结、布置作业五、总结、布置作业 小朋友们，今天我们读了一篇有趣的课文，还认识了不少生字朋友。课后将课文多读几 遍，读正确、读流畅。把生字写一写。
