1、1 青蛙写诗第一课时教学设计 课标要求及分析：课标要求及分析： 青蛙写诗与语文课程标准第一学段的（一）1、汉字与写字认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。 （二）阅读 6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的 不同语气有关。本节课与认识课文中出现的常用标点符号有关。他有两项内容: 第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是认、读、写，学习水平为了解、理解、运用。学 习内容是常用汉字。 第二条维度目标是结果目标，行为动词是能，学习水平为掌握，学习内容是认识课文中出现的常用标 点符号。 教材分析：教材分析： 青蛙写诗是 2016 部编版小学语
2、文一年级上册课文板块中的第 6 课。这是一首轻快、活泼的儿童 诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，以此为情节学习生 字，初步认识和了解三种标点符号。这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很适合低年级孩子阅读，对于训 练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。 学情分析：情分析： 优势：一年级学生天真活泼，好奇心强。容易进入教师设计的课堂情境中。同时图文并茂、富有童趣 的教材对于一年级孩子来说，比较有吸引力。 劣势：一年级学生第一次接触标点符号，在理解和记忆方面会有一定难度。同时，他们易于接受直观 形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的
3、感悟和理解。 教学重点、难点：教学重点、难点： 课标要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字” 。教材分析中指出： “以青蛙 在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫为情节学习生字”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学 重点是：认识 11 个生字，学会四个生字，认识两个偏旁. 课标要求“认识课文中出现的标点符号” 、 “诵读儿童诗，展开想象，获得初步情感体验”但从学情分 析中可以看出“学生第一次接触标点符号的用法” 、 “把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文 的感悟和理解。 ”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为： 正确、流利有感情地 朗读课文。
4、认识逗号、句号、省略号。理解诗歌内容，学会生活中要互相帮助。 学习目标：学习目标： (1)认识 11 个生字和两个偏旁，学会写 4 个，教会识字方法，培养识字能力。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识和了解三种标点符号。 2 (3）感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 教学流程：教学流程： 环节环节一一、谜语导入谜语导入（预设时间（预设时间 5 分钟）分钟） 同学们，今天老师要为大家介绍一位新朋友。我先不说出它的名字，你们来猜一猜： “小时着黑衣， 长大穿绿袍。水里过日子，岸上来睡觉。 ”是谁呢？对，是青蛙。请同学们观察这幅图片，说说图片上都 有什么？（青
5、蛙） 。请你用一句完整的话来描述一下图片。老师板书课题：青蛙写诗，并领读两遍。学习 生字“写，诗” 。认识偏旁“秃宝盖” 。 环节环节二、二、初读课文初读课文，集中识字集中识字（预设时间（预设时间 7 分钟分钟） （ 一） 、老师范读课文。学生思考：这首诗歌分为几个小节？ （ 二） 、学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。 （ 三） 、指名试读课文。师正音。 （ 四） 、以开小火车的方式来读本课生字。 1、提问： “要”是什么结构、什么旁？ “们”是什么结构、什么旁？ “串”的音节有什么特点？ 2、点字游戏：师指着课件上的生字，学生来说。 3、学生分享识字方
6、法，师总结。 （加一加、减一减、换一换、问一问） 4、读词语（课件闪词） 5、用“青蛙”说一句话。 环节三、环节三、课堂律动数青蛙课堂律动数青蛙 。 （预设时间（预设时间 2 分钟分钟） 播放音乐，全班同学一起跳律动操。 环节四、环节四、精读课文，整体感知精读课文，整体感知。 （预设时间（预设时间 10 分钟分钟） （一） 、指名读课文第一节。说一说小青蛙要干什么？ 讲解拟声词：淅沥沥、沙啦啦 指导学生用高兴的语气来读小青蛙说的话。 （二） 、青蛙的诗写好了，出示课件。 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱 请学生自己读一读，评价一下这首诗。 小青蛙也发现自己的诗有问题，于是它找来自己的好朋友帮
7、忙，第一个来帮忙的是谁呢？ （三） 、女生齐读读第二节，想一想: 谁来帮小青蛙？ 思考：小蝌蚪为什么能来当逗号？（板书） 出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？ （通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言） （四） 、自学第三、四小节。 （板书：水泡泡、一串水珠） 3 自学提示：还有谁来帮忙了？ 他们是怎么帮忙的？ 生活中还有什么和句号很像？ 师(板书)，出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢？ （省略号是六个的，一个不行的，我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结！ ） 还能说一串什么？ （五） 、齐读读第五小节： 1、对比这次写的诗和之前的诗哪一个更好，为
8、什么？ 2、请你圈出第五小节中的逗号和句号。 3、讲解标点符号用法，再次朗读。 环节五、课文拓展练习（预设时间环节五、课文拓展练习（预设时间 3-4 分钟分钟） （一） 、 “呱呱，呱呱”是小青蛙的语言。 你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？ （老师引导：如果我是小青蛙，我会说.） （二） 、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们是无处不在的好朋友。 师指板书，引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 （三） 、小青蛙写诗离不开朋友的帮助，生活中，我们也需要别人的帮助。 请同学们来说一说，都有谁帮助过你？你帮助过别人吗？ 引导学生说出生活中我们要相互帮助
9、。 （四） 、指导分角色朗读课文。比赛读。 学生带着头饰到前面表演。 环节六环节六、书写指导，学写书写指导，学写“下个雨们下个雨们” （预设时间（预设时间 10 分钟分钟） （一） 、引导学生观察生字在田字格里的位置，和每个字的主笔。 （二） 、教师范写，学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三） 、评价欣赏。 【点评：培养学生良好的书写习惯，写字姿势正确。书写规范、端正、整洁。 】 环节七、课堂小结（预设时间环节七、课堂小结（预设时间 3 分钟）分钟） （一） 、这节课你有什么收获？ （二） 、本节课我们学习的是青蛙写诗一课，不仅认识了一位新朋友小青蛙，还学习了标点符 号逗号、句号和省略号的用法。通过小青蛙的诗，我们看到它的小伙伴们真团结呀，我们也要向他们一样， 团结起来互相帮助。 （三） 、把课文表演给爸爸妈妈看。 板书设计板书设计： 4 青蛙写诗 小蝌蚪， 相互帮助 水泡泡。 一串水珠
