1、生活语文科比尾巴教学设计生活语文科比尾巴教学设计 学校 课题比尾巴教师姓名 学科（版本）校本教材生活语文科五年级下册章节第二单元第一课 学时第 1 课时(共 4 课时)年级自闭症五年级 教材分析 比尾巴这篇课文选自深圳元平特殊教育学校校本教材， 生活语文科 五年级下册第二单元常见动物（二） 第一课时。这是一篇生动活泼、富有 儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇极富画面感的儿童诗，通过形象 的图片让学生更好地理解词语，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，让学生 在感悟的基础上用自己的语言表达。 学习者分析 本节课授课对象是自闭症五年级的学生，平均年龄 12 岁，针对本节课的教 学内容，大体将学
2、生分为了 A、B 两层。 A 层学生：有较强的理解能力和语言表达能力，学习主动性强； B 层学生：能在教师的引导下配合教学活动， 具有一定的理解能力和表达能力。 设计理念 1、 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。 让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是老师们针 对自闭症学生在生活语文教学方面的至高追求。 通过对话， 让表达自己的看法， 让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。 2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动自闭症学生的情感体验，关注 自闭症学生的内心感受，注重培养自闭症学生对事物的描述以及对大自然的正 确情感和态度。 教学目标
3、 1、知识与技能： （1）正确流利，有感情的朗读句式，背诵课文； A 组能根据图意，理解各种动物尾巴的特点和作用，能根据情境独立说出句式， 并能在生活中灵活运用； B 组能在教师的指导下，看图理解各种动物尾巴的特点和作用，初步感知句式， 鼓励他们在生活中加以运用； 2、过程与方法： （1）创设轻松、和谐的课堂氛围，通过课堂逐步引导、自主探究的方式激发 学生学习的兴趣； （2）结合形象的图片、动画，体验学习的乐趣，从而调动学生参与课堂的积 极性； （3）通过课堂练习的形式，巩固教学重、难点。 3、情感态度价值观： （1）理解课文内容，丰富学生的词汇量，激发学生学习的主动性，激发学生 口头表达的兴
4、趣，培养学生的想象能力，并能够运用句式正确描述事物特征。 （2）引导学生体会图、文的含义，激发学生关爱动物、保护大自然的感情。 教学重、难点 及解决措施 教学重、难点： 1、课文： 比尾巴 。 （字、词、句、段、篇分层教学） 2、反义词：长、短。 （听、说、读、写能力训练） 3、修辞方法：比喻。 （仿照例句说句子。 ） 在教学过程中采用多变的教学形式，以吸引学生的注意，对于句式的教学也需 要多种方式演示和练习，调动学生的多重感官，从而使学生在识记、朗读、背 诵等过程中掌握知识和技能，发展学生参与课堂教学活动的主动性，并在其中 感受学习的乐趣。创设实体情境，营造游戏氛围，这样就能很好地帮助学生理
5、 解，使他们对句式中的内容认识更加具体形象，更加生动鲜明。 教学方法 讲述法、悬念答疑法、直观演示法、课堂练习法 教学准备 使用西沃软件，制作多媒体教学课件，以架设生活与教材联系的桥梁，扩 大课堂容量，拓宽学生的视野。 教 学 过 程 一、课堂常规，稳定情绪。 （一）师生相互问好。 （二）点名。 二、讲授新课，师生互动。 （一）设疑激趣，营造氛围。 1、教师设疑导入，激发学生求知欲望。 教师引言：同学们，森林里的小动物们正在举行 运用希沃白板的多媒体多媒体 功能功能播放视频，让学生看到 清晰的动画，听到动感的音 乐，有效地抓住自闭症学生 的注意力，使学生主动地参 与到课堂中来。 架设生活 与教
6、材联系的桥梁，运用多 一场有趣的比尾巴比赛呢，大家一起去看看吧！ （播放视频： 比尾巴 ） 2、教师提问： （1） “有哪些小动物在参加比尾巴的比赛啊？” 课件展示：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔 雀。 （2） “它们的尾巴各自有什么特点呢？用什么形 容词来描述呢？” 猴子的尾巴：长长的 兔子的尾巴：短短的 松鼠的尾巴：好像一把伞 公鸡的尾巴：弯弯的 鸭子的尾巴：扁扁的 孔雀的尾巴：最好看 （二）导入课文，深入探究。 1、初读感知，探索新知。 教师泛读， 学生跟读课文第一段。 （学生借助拼音 拼读课文内容，教师指导学生读准字音，认清字 形。 ） 朗读指导：1、朗读疑问句时要读出疑问语气，要
7、注意： “谁的”这个词语的语气转换，可以先重读 一个，再轻读一个。2、 “猴子” “兔子” “松鼠” 重读。读“一把伞”时稍放慢语速。 2、分句提问，讲解小动物尾巴的特征。 （1） 课文第一节以三个问句开篇， 提出三个问题； 第二节回答了第一节的三个问题，指出猴子、兔 子、松鼠的尾巴分别具有“长” “短” “好像一把 媒体课件，激发学生学习课 文的兴趣。 运用希沃白板的视频截视频截 取和拍照功能取和拍照功能，将课文中的 小动物一一截屏呈现，更加 形象生动。 运用希沃白板的超链接超链接 和放大镜和放大镜功能，从学生熟悉 的日常动物引入，让学生通 过观察，对每种动物尾巴的 特征加以描述：这里分两个
8、 层次：A 层看动图，运用形 容词描述各种动物尾巴的 特征；B 层通过软件的放大 功能及教师引导，体会形容 词的意思，并复述语句。 让学生在无拘无束的环 境中自主研读，规范朗读， 加深对动物的喜爱之情，为 接下来的内容做足铺垫。 通过希沃白板的多媒体多媒体 和书写和书写功能，带领学生仔细 观察动物尾巴的特征，绘制 尾巴的形状，逐渐引导自闭 症学生的自主性语言。 伞”的特点。 （2）讲解三种动物尾巴的作用。 猴子的尾巴： 长而有力,借助尾巴的缠绕能力,它可以攀登 爬树,可倒挂睡觉。 兔子的尾巴：跳跃时维持身体平衡抬起前肢时支撑身 体。 松鼠的尾巴：树枝间跳跃时起平衡作用；从树上往下跳 时起稳定、
9、减速作用；睡觉时当被盖子盖。 3、调至课件第六页， 讲解反义词“长” “短” 。 （1）反义词：意思相反的词。 （2）讲解生字的部首、结构、笔画、笔顺。 （3）引导学生用手势表示“长” “短”的含义。 （4）引导学生说出“高” “大” “胖” “小”的反 义词。 4、转至课件第四页，讲解比喻的修辞方法。 标注词语“好像” ，讲解“比喻”的修辞方法。 比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的 某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方 法。运用比喻这一方法，可以在描绘事物时，使 语言形象、生动，富有感染力。 （1）作者把松鼠的尾巴比作“一把伞” ，写出了 松鼠尾巴大而翘的特点，既生动又形象。如果把
10、 这句话写成 “松鼠的尾巴很大” ， 就没有这个效果 了。 （2） 仿照例句说句子： 小燕子的尾巴好像一把剪 刀。 利用希沃白板的视频插视频插 入入功能播放资料，把每种动 物尾巴的特征和作用予以 呈现，让学生通过视频真实 地去感受和体会，为学生提 供感性的学习材料。 运用希沃白板的语文学语文学 科功能科功能，插入汉字的写法， 与添加蒙层及橡皮擦添加蒙层及橡皮擦功能 相结合，更加生动形象，利 于学生对生字的掌握。 利用希沃白板的思维导思维导 图图功能，培养学生独立学习 的能力，理解教师的意图， 提问方式调动学生已有的 认知体验，加深对反义词的 理解。 运用希沃白板的书写笔书写笔 功能对重点字词加
11、以标注， 利于集中自闭症学生的注 意力。 （三）再读课文，深入探究。 教师泛读， 学生跟读课文第二段。 （学生借助拼音 拼读课文内容，教师指导学生读准字音，认清字 形。 ） 1、分句提问，讲解小动物尾巴的特征。 （1） 课文第二段再次提出三个问题， 第二节回答 了第一节的三个问题，指出公鸡、鸭子、孔雀尾 巴分别具有“弯” “扁” “最好看”的特点。 （2）讲解三种动物尾巴的作用。 公鸡的尾巴：保持平衡， 显示自己雄性的强大及健壮。 鸭子的尾巴：帮助鸭子保持身体平衡，它的尾巴可以分 泌很多油，它通过嘴巴将油涂抹在厚密轻 巧的羽毛上，使羽毛不会被水弄湿，里面 始终留有空气，这样就可以浮在水面上。
12、孔雀的尾巴： 保持平衡、控制飞行的作用，公孔雀开屏 是为了显示自己的美丽。 2、 引导学生有感情地朗读课文最后一句 “孔雀的 尾巴最好看。 ” 句解：1、一个“最”字，突出了孔雀尾巴的美丽 超出了其他的动物，是位居第一的。2、 “好看” 的近义词： “漂亮” “美丽”等。 3、教师带领学生有感情地朗读全文。 （拍手打节 奏） （四）颁奖仪式，巩固重点。 请六名学生排队， 依次给小动物们颁奖。 （播放伴 奏音乐。 ） 抓住学生回答过程中的 出现的“闪光点” ，能进一 步激发学生的探索热情。 “喜欢阅读，感受阅读的 乐趣。 ” “学习用运用正确流 利语句朗读课文。 ”在教学 中， 引导、 鼓励学生
13、自由地、 有表情、有动作、有感情地 朗读，教师在此过程中给予 实在的技巧点拨，能有效地 帮助学生掌握和提高朗读 技能技巧。 运用希沃白板的书写笔书写笔 功能对重点字词加以标注， 利于集中自闭症学生的注 意力。 （五）课堂练习，巩固理解。 1、游戏：我问你答。 （分组问答，巩固新知。 ） 2、课堂活动： （单个学生独立完成。 ） （1）知识配对。 （2）选词填空。 3、分组推送练习。 （六）基于重点，拓展延伸。 课件播放图片，引导学生运用所学句型，发散思 维，说出小燕子、壁虎、牛、金鱼尾巴的作用。 运用希沃白板的拖拽文拖拽文 本本功能完成颁奖环节的操 作，有利于提高学生参与课 堂的积极性和兴趣。
14、同时， 这也是学生与文本产生共 鸣的过程，从而提高学生对 课文内容的理解能力，突破 教学重点。 运用希沃白板的课堂活课堂活 动动功能，使教学过程更加富 有趣味性。 运用希沃白板的计时器计时器 功能， 结合 Ai school 软件， 直接将练习推送给每组学 生，让学生在规定时间内独 立操作完成，并提交给老 师，教师做现场点评。 运用希沃白板的动画设动画设 置置功能逐一呈现，利于集中 自闭症学生的注意力。 此环节让语文学习与生 活相联系，在练习说句子 中，让学生感悟到生活处处 三、课堂小结，情感升华。 播放音乐，课件演示标语“爱护环境，保护动物， 从我做起！ ” 激发学生关爱小动物、 保护环境的情 怀。 板书设计： 比尾巴 有语文，增强学生时时处处 学语文的意识，培养学生的 语文实践能力。 运用希沃白板的多媒多媒 体体功能，插入欢快的音乐， 在轻松愉快的气氛中陶冶 学生的情操。
