1、江南教学设计江南教学设计 板块一：由景入文，复习生字、词语板块一：由景入文，复习生字、词语 一、导入一、导入 1今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着 一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，这个地方就是江南（课件出 示） 。来，孩子们，和老师一起来板书它的名字吧，右手食指拿出来， （在田字 格里一笔一画板书课题）好，我们一起来读一读它的名字吧！ （齐读课题） 。 2孩子们，你们想知道江南在什么地方吗？那就让我们在地图上去找找它的位 子吧！ （出示中国地形图，指出长江）这是我们祖国的地图，在这里有一条很长 很长的河，它的名字叫长江，它自西向东，流过了很多个地方。在长
2、江南面的 这片大片的地方就是江南。 3现在，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！ （放背景音乐姑苏行 ，师生齐做 摇船样） 4 （课件出示）江南到了，你看到了什么？ 预设：A.我看到了美丽的荷花。 （此处插入“荷花”也叫“莲花” ） B.我看到了绿绿、圆圆的荷叶。 （ “荷叶”即为“莲叶” ） C.我看到了清清的河水里有很多的鱼儿。 二、复习生字、词语二、复习生字、词语 5、是呀，江南水乡，河流众多，随处可见清清的河水、婷婷的荷花、圆圆的荷叶， 美得就像是一首诗！孩子们，竖起你的小耳朵，听！在那美丽的地方传来了悦 耳的童声（播放童声朗诵江南 ） 6、你也想来读一读这首诗吗？要想读好这首诗，先要读
3、好这些生字。 （出示课文中带拼音的生字）A.生开火车读 （出示去掉拼音的生字）B.生开火车读 7、那如果把这些生字藏进词语里，你还会读吗？（出示词语） 采莲莲叶何田田鱼儿戏水中间东西南北 A.指名读词语，读出美感 B.齐读词语 板块二：诵读诗歌，感悟意境美板块二：诵读诗歌，感悟意境美 一、初读古诗，读正确一、初读古诗，读正确 8、好，字词过关了，接下来就请孩子们自己练读这首诗三遍，待会儿我要请读得认 真的孩子为大家展示展示。 （生自读古诗） 9、 （指名朗读课文，相机正音） 10、这么多孩子想读，好，就让我们一起轻轻地读一读这首诗吧。 二、细读古诗，感悟诗意二、细读古诗，感悟诗意 11、刚才孩
4、子们读了好几遍这首诗，其中一定有自己喜欢的诗句，谁来给我们读一 读你最喜欢的诗句？读出你的喜欢。 预设：A.“江南可采莲，莲叶何田田” 师：你为什喜欢这两句？（出示课件）莲花美吗？莲叶多吗？。 师：谁能用一句话来夸一夸莲叶或者莲花？ 师：不仅孩子们喜欢这莲叶，两千多年前一位诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲 叶，心里也非常地喜欢，他是这样夸的。 （出示第一句，教师范读） 师： 孩子们你们也像这位诗人一样来夸一夸这挨挨挤挤、 绿油油的莲叶吧！ （生齐读） 师：这么多、这么美的的莲花、莲叶，引得人们纷纷来采摘莲蓬。人们划着船，说 笑着、采在着、赞美着，瞧，把小鱼也吸引过来凑热闹了， （出示图片）来，
5、孩 子们想象一下，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你的心情怎么 样？（连续抽问几位学生生：快乐）还有哪些快乐的小鱼儿呀？（示意举手） 这条小鱼，你在干什么呀？这条小鱼，你在池塘里看到了什么啊？这条小鱼， 你游到哪儿去了？这么多小鱼游来游去， 一会儿游到 （） ， 一会儿游到 （） ， 一会儿游到（） ，一会儿游到（）它们好象在干嘛呀？（生想象回答） 【说话、表演，体会鱼儿游到“东、西、南、北”时的自在】 。 师：鱼儿们多么快乐多么自在呀！孩子们，我提议，我们配上动作一起来读一读这 几行诗，一起去体会鱼儿自在游玩的快乐吧！ （出示诗的后五行） 【注：按照右东，左西，下南，上北的顺序边做
6、动作边读诗。 】 师：快乐的小鱼们，东西南北任你遨游，你们游得好畅快呀！游累了，快坐下歇歇 吧！ B、 “鱼戏莲叶间：” 师： 你为什么喜欢这几/一句呀？是什么把这些可爱的鱼儿吸引来了呢？ （出示课件） 莲花美吗？莲叶多吗？【之后同上】 三、再读古诗，读出节奏、读出意境三、再读古诗，读出节奏、读出意境 12、古人说书读百遍其义自见，孩子们读了这么多遍，相信大家已经读懂了这首诗 的意思。但是如果我们能读出诗的节奏来，就能读出诗中的画面，读出诗的美 感来。古时候的人读诗可有讲究了，他们喜欢击节而歌，就是打着拍子读诗。 孩子们想尝试一下吗？好，我们先来一个简单的。 （课件出示）我要请一个孩子 与我合
7、作，给大家示范一下。 【师生示范二重诵读法】 13、孩子们明白了吗？我们男生女生来合作。 【男生读前两个字，女生读后三个字，然后交换】 14、好，我们再来个快节奏的，注意老师的示范。 【师生一起轻拍桌子，有节奏地诵读】 15、怎么样，有趣吧！古人不仅喜欢打着节拍读诗，还喜欢给诗谱上曲子，和这曲 调唱诗，人们称为吟诵，孩子们想听吗？请大家闭上眼睛，深吸一口气，静下 心来，认真听，边听边想象，你的脑海里都会出现哪些画面。 【闭眼听吟诵】 16、请睁开眼睛，好听吗？孩子们，我要采访你们，听了刚才的吟诵，你仿佛看到 了什么？ 【我仿佛看到了.】 17、好，让我们气沉丹田，一字秦腔，也来小声地跟着吟诵吟
8、诵吧！ 18、对孩子们来说好像有点难，没关系，林老师与时俱进，进行了改编，给它换了 一首曲调， 一闪一闪亮晶晶孩子们会唱吧！好，你来给我们唱两句，现在我 们就用这首大家熟悉的调子来唱我们今天学的这首诗。林老师先给大家示范一 下，是不是很简单呀？好，我们就一边打着拍子，一边唱，林老师还给大家配 上音乐。 【全班打节拍合唱】 19、孩子们好开心呀，这样唱诗是不是很好玩，以后孩子们学古诗也可以采取这样 的方式，既有趣又容易记忆。今天我们学的这首诗，我们又读了，又诵了，还 唱了，孩子们你们能背了吗？（出示课文镂空，生诵读） 20、加大难度，这样的你们能背吗？（只出示课题，生背诵） 板块三：写字指导板块三：写字指导 指导书写“可、东、西”这三个字。 观察，三个字都写在田字格的中间。 师板书，生书空，分析笔画。 学生描红。 课后作业:1 背诵江南 2 请爸爸妈妈帮忙找一篇写荷花的古诗，拿到班上来交流。
