1、做更好的自己教学设计做更好的自己教学设计 聚焦教学聚焦教学重重难点的难点的教学设计教学设计 课题名称：做更好的自己课题名称：做更好的自己 姓名姓名：工作单位：工作单位： 学科年级学科年级：七年级道德与法治教材版本：教材版本：人民教育出版社 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是第三课发现自己的第二框内容，通过前一节课认识自己 ，学 生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和 欣赏自己的独特，引导学生能通过扬长避短、主动改正缺点和激发自己的潜能 等方法去做更好的自己。 二、教学目标二、教学目标 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标： 懂得以积极的态度去接纳
2、自己、欣赏自己；培养学生做更好自己的主动意 识。 能力目标：能力目标： 能够积极、正确地接纳自我、欣赏自我；掌握改正缺点、激发潜能的方法。 知识目标：知识目标： 知道一个人要接纳、欣赏自己的具体要求；明确做更好的自己可以落实的 行动。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，但是由 于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的 评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心 理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以 上学情，引导学生学会接纳自己、欣赏自己和掌握做更好
3、的自己的方法是必要 的。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本节课根据学生的认知发展水平主要采用故事教学法、讨论探究法 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 【教学重点】【教学重点】做更好的自己可以落实的行动及具体方法。 【教学难点】教学难点】做更好的自己的具体方法落实在学生日常具体行动中。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 【一】导入新课 PPT 出示自己与别人漫画 故事 思考： 1.根据漫画故事试猜想， 自己和别人之间发生了什 么？ 2.读“运用你的经验”说 一说你怎么看待晓蓉的累？ 3.你有过类似的经历吗？ 又该如何处理呢？
4、我们在成长中都会或多或少 受到他人的影响， 这些影响可 能会帮助你更好的认识自己， 但也可能会给你带来烦恼， 我 们应该怎么对待他人对自己 的影响？如何接纳和欣赏自 己， 做更好的自己呢？我们开 启今天这一课的学习。 读漫画故事 读教材 P31-32 页运用你的 经验并回答问题 漫画故事与 教材 “运用你的经 验”结合使用，由 漫画故事道理式 的描述引向学生 身边晓蓉的事例， 激发学生学习兴 趣， 导入本课的学 习。 【二】讲授新课 第一目：接纳与欣赏自己 一、接纳自己一、接纳自己 活动：小小动物园 学生分组，教师准备纸、 按照活动要求画下自己的 选择 组内分享自己的理由 通过此活动帮助 学生
5、认识每个人 的性格、 兴趣等方 面都有自己的特 点 笔发给学生 思考画画： 请学生想一想， 如果用一种小动物代表自己， 你的选择是什么？选择好后 以卡通形式画下来。 画完后，请同学们亮出卡 片， 看一看小动物园里都有哪 些动物。 同学们分享自己选择 这个动物的理由， 包含好的方 面和不好的方面。 提问：从小动物的选择上 看，有的同学看到自己的优 点， 有同学看到了自己的不完 美，优点容易接受，自己的不 完美是不是也需要接受呢？ 要怎样接受自己的不完美 呢？ 自省吾身： PPT 出示故事完美的图 画并不美 读故事后组织学生以“我 的不完美”为主题进行自省， 写一写自己不完美的表现， 以 及针对这
6、些不完美自己能够 接受的办法。 教师根据学生的分享，总 读故事并进行自省 学生分享接受不完美的办 法 通过故事引导学 生认识到每个人 都是不完美的， 鼓 励学生反思自己 的不完美之处， 并 想办法接受它们 结接受不完美的办法 每个人都是不完美的，成 长路上我们要学会接纳自己 的全部，既接纳自己的优点， 也接纳自己的不完美； 既接纳 自己的性格， 也接纳自己的身 材、 相貌； 既接纳自己的现在， 也接纳自己的过去。 接纳自己，需要乐观的心 态，更需要勇气和智慧。 二、欣赏自己二、欣赏自己 诗歌赏析 学会欣赏自己 提问：从这首诗歌中同学 们领悟到了什么？ 我们要学会欣赏自己，“和 别人一样你也是一
7、片风景” ， 我们要欣赏自己的独特。 请同学们尝试从以下几方 面欣赏自己： 我的优点： 我做出的努力： 我为班级和同学做出的贡 献： 学会欣赏自己， 才能看到自己 的独特和优势， 但是欣赏自己 不是骄傲自大，目中无人，要 不仅能为自己鼓掌， 也要为他 配乐朗诵诗歌 领悟诗歌的内涵 按照所列方面写下自己的 想法 通过诗歌引导学 生学会欣赏自己， 看到自己的独特 性存在 通过此活动， 帮助 学生认识到欣赏 自己不是一句口 号， 我们可以从自 身现状和所作所 为去欣赏自己， 增 强学生的自信。 人喝彩， 互相学习， 共同提高， 努力做更好的自己。 第二目：我要飞得更高 一一、做更好的自己做更好的自己
8、，就要就要 扬长避短。扬长避短。 PPT 出示 80 后知名作家 兼赛车手韩寒的成名故事 韩寒在读书高一时复读 两年， 因七门成绩不及格而留 级， 而后主动休学专心致力于 自己的爱好发挥自身特长， 从 事创作和赛车事业。 从而写出 了像三重门 、 毒 、 零下 一度等优秀作品。而他在一 系列赛车比赛中也获得许多 冠军。 正所谓“天生我材必有 用” 、 “役其所长，则事无废 功” ，我们要善于利用自己的 优点和长处， 最大限度地展现 自己的才华。 说一说：进入初中，你在 新的班集体中可以发挥自己 的哪些长处？ 二二、做更好的自己做更好的自己，需要需要 主动改正缺点。主动改正缺点。 PPT 出示两
9、则故事 19 世纪作家果戈理， 有一 次拿着自己的作品给一位自 己讨厌的人看， 一心准备接受 阅读故事 思考，分享 通过韩寒的故事 引导学生理解做 更好的自己就要 扬长避短的道理 通过此问题引导 学生将自身所长 与班集体建设联 系起来， 增强学生 的集体意识 批评。 一位朋友问他为什么要 这么做，它回应道： “正因为 他不喜欢我的作品， 所以我才 要拿给他看。 他可能会提出一 些严厉的批评， 但是这些总比 赞美的话要有益多了。 ” 提问：果戈里为什么要去 听取别人严厉的批评？ 做更好的自己，需要我们 客观看到自己的缺点， 并能用 自己的决心、信心、勇气和毅 力去改正缺点。 香港金像奖影后周迅在
10、 北京开庆功宴时， 记者问她是 否介意吴君如在电台做访问 时说她结巴一事， 周迅笑呵呵 地说： “大家都知道我说话结 巴，这早就不是秘密，我才不 会生气呢。 我刚入行的时候就 告诉所有人， 我是一个说话会 结巴的人， 在紧张的时候尤其 厉害，但这并不影响我唱歌、 演戏，现在，我为这缺点的存 在感到骄傲，因为我克服了 它，并且取得了成绩。 ” 讨论：你能正视自己的缺 点吗？你有哪些改正缺点的 方法？ 思考，回答 讨论总结 通过果戈里的故 事， 引导学生要有 正视自己缺点存 在的勇气 通过周迅的事例， 帮助学生理解改 正缺点的过程是 自我完善、 自我发 展的过程。 “金无足赤，人无完人” ， 每个
11、人都会有自身的缺点， 我 们要能正视自己缺点的存在， 运用正确的方法去主动改正 它们，进而完善自我。 三三、做更好的自己做更好的自己，需要需要 不断激发自己的潜能。不断激发自己的潜能。 播放视频： 生命的潜能 PPT 出示多元智能理论图 片 生命充满无限潜能，每个 人既有自己相对的优势智能， 又有不同于他人的智能结构， 八种智能有机组合， 构成各具 特点的个性。 所以我们应该好 好开发自己的潜能。 讨论：我们应该怎么激发 自己的潜能呢？ 我们可以通过珍视自己 的兴趣爱好， 专注自己喜爱的 领域； 通过广泛参与多方面的 活动， 发现他人和社会对自己 的需要；通过积极合作，与他 人共同完成任务等途
12、径去激 发自己的潜能。 观看视频 学生讨论 通过视频和图片 引导学生看到生 命充满无限可能， 我们每个人都有 潜能可以开发 通过讨论明晰激 发潜能的方法 【三】课堂小结 做更好的自己， 不仅是能正确 认识自己、接纳自己、欣赏自 己， 自由而充分地发挥自身潜 能， 而更是在和他人共同生活 总结本课所 学 的过程中不断成长， 是在为他 人、 为社会带来福祉的过程中 实现的。 【四】拓展空间 给自己的颁奖词 学生回想自己成长道路上大 大小小的成功、进步，努力发 现自己身上的每一个可贵之 处。让学生给自己颁一次奖， 给自己发一张奖状。 认真设计 颁奖词和奖状， 以此表达对自 己的肯定。 写下自己的颁奖
13、词 学生体验和 分享自我欣赏的 喜悦， 帮助其更准 确理解自我接纳、 自我欣赏的意义。 七、教学评价设计七、教学评价设计 给自己的颁奖词 学生回想自己成长道路上大大小小的成功、进步，努力发现自己身上的每一个 可贵之处。让学生给自己颁一次奖，给自己发一张奖状。认真设计颁奖词和奖 状，以此表达对自己的肯定。 八、板书设计八、板书设计 九、实践反思九、实践反思 成功之处： 本课时是行为指导课，通过情景体验、问题研讨、师生交流等多种活动，帮助 学生懂得了接纳自我、完善自我的重要作用和方法，激发了学生促进自我成长 的意识。 不足之处： 在“我要飞得更高”的问题教学中，对于“探究与分享”的活动处理有些草率
14、， 直接把问题呈现给学生有些突然。 再教设计： 围绕“接纳自我”和“开发潜能” 两个重点问题，重新设置思考问题，使问 题更贴近学生的思维能力和生活经验。 做最好的自己做最好的自己 教学目的：教学目的： 引导学生在活动中全面、 客观地认识自己， 并能正确看待自己的优点和缺点， 并用心理暗示法重树学习和生活的自信。 教学重点：教学重点： 正确全面的认识自己，学会用心理暗示法树立自信地学习、工作和生活的信 心，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。 教学难点：教学难点： 明白做最好的自己， 需要勇于创造， 不断地审视自我、 完善自我、 超越自我。 教学准备：教学准备： 评价表、课件 教学
15、形式：教学形式： 自我思考、讨论、团体辅导。 教学过程：教学过程： 一、活动导入： 1、同学们，今天老师和你们第一次见面，同学们你们想不想和老师问个好 呢？好，那么请你们就用最好的方式和老师问个好。 2、导：在刚才的行动中，有的同学表现得非常热情，有的同学斯文、含蓄， 我相信，你们都用了自己认为最好的问好方式送给了老师。在学习和生活中的每 一件事情，我们是否都能做到最好呢？你了解自己吗？今天我们就来学习-做 最好的自己（板书课题） 【设计目的】通过让学生对老师问好，让学生的紧张心情得以放松，这一环 节也是导入新课的一个过渡。 二、认识自我 1、同学们,你们想了解老师吗?你想知道老师是一个怎样的
16、人呢？ 看大屏幕，观看老师的短片。 2、同学们，你们喜欢老师吗？想不想和老师交朋友呢？可是老师还不了解 你呢？你能不能也介绍一下自己呢？ 3、请 4 位同学介绍一下自己，然后和老师交朋友。 4、刚才老师交了这么多的朋友，老师非常的高兴。听说今天老师来你们学 校来讲课，有几位老师的同事和学生说有话对我说，想说的话呢，就在电脑里， 同学们，想不想和老师一起观看一下呢。 5、看了刚才的短片，老师非常的感动，因为还有这们多的老师和同学来关 心我爱护我，老师觉得非常的幸福。同学们，你们想不想知道，你在别人的眼里 是什么样的人？同学们对你的评价怎么样呢？ 6、同学们，请拿出老师发给你的表格，请本组内二至三
17、名同学评价一下你 是一个怎样的人？（小组活动，大约给学生 5 分钟的时间）播放音乐。 小组内开始评价，然后学生展示一下。 7、听到意见的同学，你有什么想法呢？（抽问三个学生） 8、小结：认识自己是提高自己的基础，通过两个活动的对比，很多同学都 发现自己的评价过高或过低了。 一个会正确评价自己的人， 既要看到自己的长处， 又要正视短处。同学们不要灰心，不要放弃，因为你可以做到最好的自己。 【设计目的】通过这两个活动让学生正确的认识自己。 三、“我心自知”认识自己，不放弃自己 1、同学们，想不想做一个最好的自己呢？学生回答：想 2、同学们，下面我们来做一个小游戏。 请同学们缓慢而深长的呼吸，然后再
18、充分的吐气，不断的吸气呼气，直到自 己的整个身心都放下来。现在请同学们双臂伸于前方，然后闭上眼睛，吸气、呼 气。 现在想象自己的左手挂着一个氢气球， 轻飘飘的。 右手挂着一块很重的石头， 很重很重，不停地想象左手挂着氢气球，右手挂着重石头（请保持这种姿势 30 秒） 教师总结：刚才的活动叫做心理暗示。 【设计目的】通过这个小游戏让学生体会到心理暗示的魅力。 3、教师进一步播放课件中的事例，教师问，同学们如果他们就这样暗示自 己会怎样呢？ 教师总结：对自己产生正面影响，让自己做的更好。 总结：积极心理暗示 4、教师播放反面例子： 教师总结：对自己产生负面影响，然自己越来越差 总结：消极心理暗示
19、温馨提示：如果你总是对自己说“我做不到。” “我不行！” “我没有办法！ ” 你的大脑就会接受这样的消极暗示，你就会变得很沮丧，没有信心，放弃努力； 相反，如果我们对自己的大脑输入积极的语言，比如， “我的心情愉快”、 “我 一定能成功”、“就算我现在做不到，但是总有一天我会做到”等，语句要简洁 有力，你就会觉得自己充满力量，面对学习和生活充满信心。 6、实践园（老师靠一靠大家） 一次“六一”儿童节，老师选定你为节目主持人，在舞台一旁你看到这么多 的观众，你心里非常的紧张，你会怎样用积极的语言来暗示自己呢？ 一次，你因为和同学意见不合，发生口角，别人骂了你？你现在很生气，真 的想揍他一拳。你怎样用积极的语言来暗示自己呢？ 【设计目的】通过几个生活中的实事，让学生体会到怎么用自我暗示来完善 自己。 四、提升自己 1. 你期望自己成为什么样的人呢？ 老师说，就用什么样的语言来激励自己，你就会成为这样的人。 同学们，你们怎样激励自己？ 鼓励学生建立自己的座右铭：我能行！ 我们的活动就要结束了，老师和你么度过了快乐的 40 分钟，谢谢。最后， 老师送你们一首歌 我真的很不错 。 相信你从现在开始， 从你正在做的事开始， 尽力做到最好，做最好的自己。 板书设计： 做最好的自己 正确的认识自己 积极心理暗示：正面影响自己更好 心理暗示 消极心理暗示：负面影响自己变坏
